Визначено й експериментально перевірено педагогічні умови (створення особистісно-орієнтованого середовища, забезпечення внутрішньої професійно-значущої мотивації вивчення дисциплін гуманітарного циклу, урізноманітнення форм навчальних занять, створення ситуацій успіху, врахування індивідуальних особливостей студента) та модель організації особистісно-орієнтованого навчання в контексті гуманізації навчання в агротехнічних інститутах на базі факторів, а саме: теоретичної й організаційно-технологічної підготовки, педагогічних умов, навчально-пізнавальної діяльності студентів. Досліджено рівні самоорганізації студентів (високий, середній, низький). Визначено особливості підготовки студентів агротехнічного інституту з циклу гуманітарних дисциплін (підготовка до роботи за специфічних умов, зумовлених різноманітними формами власності та рівнем знань нормативної та законодавчої бази в аграрній сфері, спрямованість мети навчання на формування у студентів прикладних компетенцій, взаємопов'язаних з майбутньою професійною діяльністю, використання потенційних можливостей дисциплін з історії України та політології для формування світогляду працівника аграрного сектора як свідомого громадянина України).

  Завантажити