Досліджено особливості та причини труднощів формування Я-концепції у слабозорих дошкільників з метою вдосконалення шляхів забезпечення гармонізації їх особистості. Систематизовано філософські та психолого-педагогічні наукові погляди щодо змісту та структури поняття "Я". У межах запропонованого системно-формувального Я-центрованого підходу до розгляду Я-концепції розроблено концептуально-теоретичні моделі простору-Я та Я-концепції. Теоретично визначено стадії розвитку "Я" від народження до дошкільного віку, нормативні характеристики дошкільників і чинники, що спричиняють дисгармонійність її розвитку. Висвітлено результати експериментальних досліджень, особливості особистості слабозорих дошкільників, процес формування якої зумовлено наявністю у них образних уявлень і понять стосовно сфери-Я та характером сімейної ситуації. Установлено, що використання формувальної методичної системи (навчально-розвивальних і розвивально-корекційних занять з дітьми та консультативно-просвітницької роботи з педагогами та батьками) сприяє гармонізації Я-концепції у слабозорих дошкільників і забезпечує підвищення їх соціальної компетентності та здатності до самореалізації у подальшому житті.

  Завантажити