Досліджено проблему педагогічної корекції емоційної сфери першокласника у процесі художньо-ігрової діяльності. Проаналізовано розвиток емоційної сфери молодшого школяра за умов його шкільної адаптації, визначено характерні риси сучасного емоційно-неадекватного першокласника. Структуровано онтогенетичну логіку послідовного ускладнення механізмів емоційного розвитку особистості. Визначено критерії та показники сформованості означених механізмів. Розкрито сутність і зміст педагічної корекції як форми виховного впливу на емоційну сферу особистості учня. Теоретично обгрунтовано поняття "педагогічна корекція емоційної сфери молодшого школяра", розкрито принципи та методи корекційного впливу. Досліджено, обгрунтовано й експериментально перевірено доцільність використання художньо-ігрової діяльності як засобу педагогічної корекції емоційної сфери молодшого школяра. Запропонована методика передбачає цілеспрямований вплив на розвиток зовнішньої емоційної виразності школяра, що забезпечує позитивну динаміку формування механізмів його емоційного розвитку.

  Завантажити