Висвітлено історичний аспект формування у старшокласників інтелектуальних умінь як показника готовності особистості до творчої діяльності. Обгрунтовано необхідність структурування складного особистісного утворення - інтелектуального уміння та використання розробленої структури на етапах діагностики, формування та відстеження динаміки змін у процесі засвоєння даних умінь. Доведено, що на підвищення рівня їх сформованості у старшокласників значною мірою впливає дотримання дидактичних умов ефективного формування. Розроблено та запроваджено дидактичну модель формування інтелектуальних умінь у старшокласників, структурування навчальної інформації за допомогою модулів, міжпредметний задачний підхід до навчання природничих дисциплін, факультативний курс "Основи пізнання у навчанні", а також ведення учнями щоденника індивідуальних спостережень за творчим зростом особистості.

  Завантажити