Висвітлено теоретичні засади вивчення соціальної нерівності в освіті. Розглянуто основні етапи розвитку наукової думки щодо дослідженої проблеми та запропоновано визначення основних понять, згідно з якими розглянуто функції освіти за умови соціальної нерівності, а також освіту - як соціальний інститут. Висвітлено процеси, що відбуваються в сучасному українському суспільстві. Розглянуто чинники, умови, наслідки соціокультурної диференціації освіти. Визначено стан диференціації освіти у сучасному українському суспільстві, взаємозв'язок нерівності та соціокультурної диференціації освіти, специфіку механізму трансляції школою соціокультурних розбіжностей. Розглянуто ціннісні диспозиції як базу побудови життєвих стратегій учнів різних типів шкіл і життєвих планів школярів як наслідок впливу соціокультурної диференціації освіти, суть і соціокультурні аспекти реабілітаційної функції в освіті, а також ціннісні диспозиції учнів реабілітаційного закладу освіти. Надано оцінку освітньо-реабілітаційно-виховного процесу на прикладі Хортицького навчально-реабілітаційного багатопрофільного центру. Доведено необхідність здійснення реабілітаційної функції соціальним інститутом освіти й обгрунтовано її зміст, який полягає у подоланні соціальної нерівності за критерієм стану здоров'я.

  Завантажити