Наведено результати теоретичного й експериментального дослідження особливостей формування самооцінки молодших школярів з різним рівнем навчальних досягнень. Визначено мікро- та макрогенетичні тенденції даного процесу у системах взаємодії "Я - учіння" та "Я - Я". Виділено конструктивні та деструктивні тенденції у становленні самооцінки школярів з різною результативністю учіння, наведено порівняльну характеристику особливостей її структурно-динамічного розвитку. Розкрито психологічну сутність самооцінки, показано її роль у забезпеченні продуктивності навчальної діяльності дітей молодшого шкільного віку. Уточнено наукові уявлення про основні етапи становлення самооцінкової сфери молодших школярів з різною результативністю навчання. Розроблено й апробовано програму активізації конструктивних тенденцій у процесі становлення самооцінкової сфери учнів молодшого шкільного віку, впровадження якої сприяє підвищенню результативності їх навчальної діяльності як основної для даного етапу онтогенезу.

  Завантажити