Розроблено теоретичні засади вдосконалення державного регулювання системи професійно-технічної освіти. Визначено суть такої системи. Досліджено особливості її державного регулювання. Доповнено перелік функцій даної освіти. Запропоновано систему оцінювання підготовки випускників професійно-технічних навчальних закладів України. Розроблено практичні рекомендації щодо створення Центру розвитку професійно-технічної освіти при Міністерстві освіти та науки України. Проаналізовано сучасний стан розвитку системи професійно-технічної освіти. Висвітлено тенденції діяльності зазначених закладів. Досліджено особливості їх діяльності в Запорізькій області. Запропоновано розвинути структуру мережі професійно-технічних навчальних закладів шляхом створення на їх базі ресурсних центрів. Досліджено державне замовлення у системі професійно-технічної освіти. Удосконалено механізм багатоканального фінансування даної системи.

Досліджено теоретичні засади державно-громадського управління у контексті реформування системи освіти України, уточнено критерії його ефективності. Проведено оцінювання рівня державно-громадського управління системою професійно-технічної освіти в Україні у регіональному аспекті, наведено характеристику його складових. Визначено роль держави, органів місцевого самоврядування, громадськості, соціальних партнерів, роботодавців у функціонуванні та розвитку системи професійно-технічної освіти, а також фактори підвищення її ефективності. Розроблено модель державно-громадського управління системою професійно-технічної освіти регіону, визначено її основні завдання та запропоновано механізми реалізації. Обгрунтовано визначення державно-громадського управління системою професійно-технічної освіти як процесу урегулювання співвідношення владних повноважень, компетенцій, впливу державних структур та органів громадського самоуправління, соціальних партнерів у механізмах управління системою професійно-технічної освіти. Розроблено механізми делегування повноважень з управління системою професійно-технічною освітою на відомчий, регіональний, місцевий і локальний рівні. Доведено, що модель державно-громадського управління системою професійно-технічної освіти в Україні на регіональному рівні є перспективною для розвитку реформування системи освіти, реалізація якої сприяє соціально-економічному розвитку регіонів, підвищенню якості освітніх послуг і конкурентоспроможності працівників робітничих спеціальностей на ринку праці.

Проаналізовано соціально-правовое призначення освіти засуджених до позбавлення волі. Охарактеризовано види та форми освіти засуджених в Україні, висвітлено її роль і місце в системі основних засобів виправлення та ресоціалізації. Увагу приділено порядку й умовам одержання засудженими до позбавлення волі загальноосвітньої та професійно-технічної освіти.

Проанализировано социально-правовое предназначение образования осужденных к лишению свободы. Охарактеризованы виды и формы образования осужденных в Украине, освещены его роль и место в системе основых средств исправления и ресоциализации. Уделено внимание порядку и условиям получения осужденным к лишению свободы общеобразовательного и профессионально-технического образования.

Розглянуто основні питання законодавчого врегулювання професійно-технічної освіти. Наголошено, що наприкінці 2012 р. відбулися надзвичайно важливі події, які визначатимуть весь законодавчий процес у державі протягом наступних п'яти років, а саме: обрано новий Парламент, сформовано його комітети, у тому числі і Комітет Верховної Ради України з питань науки і освіти, якому підпорядковуються: освіта, наука, науково-технічна діяльність та наукові парки. Розглянуто Закон України "Про внесення змін до деяких законодавчих актів України щодо діяльності міністерства освіти і науки, молоді та спорту України, Міністерства охорони здоров'я України, Міністерства енергетики та вугільної промисловості України, інших центральних органів виконавчої влади, діяльність яких спрямовується та координується через відповідних міністрів, Державного комітету телебачення і радіомовлення України".

Рассмотрены основные вопросы законодательного урегулирования профессионально-технического образования. Отмечено, что в конце 2012 г. произошли чрезвычайно важные события, которые будут определять весь законодательный процесс в государстве в течение следующих пяти лет, а именно: избран новый парламент, сформированы его комитеты, в том числе и Комитет Верховной Рады Украины по вопросам науки и образования, которому подчиняются: образование, наука, научно-техническая деятельность и научные парки. Рассмотрен Закон Украины "О внесении изменений в некоторые законодательные акты Украины относительно деятельности Министерства образования и науки, молодежи и спорта Украины, Министерства здравоохранения Украины, Министерства энергетики и угольной промышленности Украины, других центральных органов исполнительной власти, деятельность которых направляется и координируется через соответствующих министров, Государственного комитета телевидения и радиовещания Украины ".

The main problems of legal regulation of vocational and technical education. It is noted that at the end of 2012 took an extremely important event that will determine the entire legislative process in the state over the next five years, namely, elected a new parliament, formed its committees, including the Committee of the of Ukraine on Science and Education which are subject to: education, science, research and technical activities and science parks. The law of Ukraine "On amendments to some legislative acts of Ukraine concerning the activities of the Ministry of Education and Science, Youth and Sports of Ukraine, the Ministry of Health, the Ministry of Energy and Coal Industry of Ukraine and other central bodies of executive power, the activity ofwhich is directed and coordinated by the relevant ministers, State Committee for Television and Radio Broadcasting ".

Зазначено, що сучасні трансформації професійної (професійно-технічної) освіти (П(ПТ)О) та нові виклики сьогодення детермінують нові вимоги до майстра виробничого навчання (МВН) як основного транслятора вмінь і навичок для здобувачів професійної освіти, що зумовлює необхідність неперервного професійного розвитку МВН закладів П(ПТ)О; професійний розвиток МВН є основою забезпечення якісної підготовки кадрів у системі П(ПТ)О; грунтовна нормативно-правова база є основою успішного професійного розвитку МВН у закладах П(ПТ)О. Мета роботи - проаналізувати нормативно-правові документи в освітній сфері на наявність у них вимог щодо професійного розвитку МВН. Методи: теоретичні (теоретичний аналіз нормативно-правових документів (НПД) із проблеми професійного розвитку МВН у системі методичної роботи закладів П(ПТ)О); емпіричні (вивчення та аналіз нормативно-правового забезпечення професійного розвитку МВН у системі методичної роботи). Здійснено теоретичний аналіз освітніх НПД на наявність у них вимог щодо професійного розвитку МВН. Встановлено, що необхідність професійного розвитку МВН регламентується змістом концептуальних освітніх документів, в яких професійний розвиток співвідноситься з методичною роботою педагогічних працівників і включає навчально-методичну, науково-методичну, організаційно-методичну, інформаційно-методичну та інші види методичної роботи; професійний розвиток МВН має бути одним із стратегічних пріоритетів сучасного закладу П(ПТ)О і покликаний сприяти професійному розвитку та підвищенню кваліфікації педагогічних працівників із метою підвищення якості освіти.