Зазначено, що освітня галузь функціонує відповідно до певних нормативно-правових актів і перебуває, як і все законодавство, у стані реформування. Це пов’язано з тим, що до підготовки майбутніх педагогів висуваються нові вимоги щодо правового аналізу, глибокого усвідомлення необхідності чіткого розуміння нормативно-правових актів, які регулюють їхню професійну діяльність. Нова концепція сучасної освіти полягає у впровадженні в навчальний процес правових норм шляхом змін у навчальних планах, введення відповідних дисциплін із правової освіти, підвищення правової культури інженера-педагога, поглиблення інноваційних процесів в галузі освіти.

Отмечено, что отрасль образования функционирует в соответствии с определенными нормативно-правовыми актами и находится, как и само законодательство, в состоянии реформирования. Это связано с тем, что к подготовке будущих педагогов предъявляются новые требования по правовому анализу, глубокому пониманию необходимости четкого представления о роли правовых актов, регулирующих их профессиональную деятельность в будущем. Новая концепция образования состоит во внедрении в учебный процесс правовых норм путем введения в учебные планы соответствующих дисциплин по правовому образованию, повышения правовой культуры инженера-педагога, углубления инновационных процессов в сфере образования.

Like all branches of vital activities in Ukraine, education functions according certain regulatory law documents and is, like the legislation itself, in the process of reformation. It is connected with the fact that new claims are put in to training future engineers in the field of law analysis, profound understanding the necessity of a clear comprehension of the law documents role that will regulate their professional activities in the future. New conception of education lies in implementing law documents into the educational process through introducing into the curricula the corresponding disciplines in law education, rising the level of the teacher-engineer’s law culture, intensification of innovational process in the education sphere.

Обгрунтовано актуальність організації професійно-правової підготовки майбутніх фахівців інженерно-педагогічної галузі за умов здобуття ними професійної освіти, визначено концептуальні положення щодо конструювання змісту професійно-правової підготовки інженерів-педагогів на підставі з’ясування специфіки їхньої професійної діяльності, виконання ними професійних функцій.

Обоснована актуальность организации профессионально-правовой подготовки будущих специалистов инженерно-педагогической сферы в условиях профессионального образования, определены концептуальные положения конструирования содержания профессионально-правовой подготовки инженеров-педагогов на основе определения специфики их профессиональной деятельности, выполнения ими профессиональных функций.

The article proves the topicality of organizing professional law training for future specialists in engineering pedagogical sphere within the limits of professional education. Conceptual principles of teacher-engineers’ professional law training contents design have been defined on the basis of defining the specificity of their professional activities.

Розглянуто результати аналізу наукових праць дослідників правової підготовки майбутніх фахівців із метою порівняння різних поглядів на цю проблему. З’ясовано особливості правової підготовки майбутніх фахівців різних професійних галузей, що зумовлюють необхідність забезпечення змісту правової підготовки знаннями галузей права та законодавства, що безпосередньо пов'язані з майбутньою професійною діяльністю.

Рассмотрены результаты анализа научных трудов исследователей правовой подготовки будущих специалистов с целью сравнения разных взглядов на данную проблему. Выявлены особенности правовой подготовки будущих специалистов различных профессиональных областей, что обусловливает необходимость обеспечения содержания правовой подготовки знаниями отраслей права и законодательства, непосредственно связанных с будущей профессиональной деятельностью.

The article analyzes scientific works of the scholars about the law training of future professionals in order to compare different views on this problem. The features of the law training of future specialists in various professional fields are determined, resulting in the need of providing the content of law training with the knowledge of the areas of law and legislation is directly related to their future professional activities.

Визначено основні проблеми формування правової компетентності майбутніх фахівців з організації і регулювання дорожнього руху. Проаналізовано поняття "компетентність", "компетенція", "професійна компетентність". Обгрунтовано доцільність подальшого дослідження правової компетенції – як ключової в професійній підготовці. Запропоновано переглянути ГСВО МОН і посилити правову підготовку фахівців у галузі транспорту і транспортної інфраструктури.

Определены основные проблемы формирования правовой компетентности будущих специалистов по организации и регулированию дорожного движения. Проанализированы понятия "компетентность", "компетенция", "профессиональная компетентность". Обоснована целесообразность последующего исследования правовой компетенции – как ключевой в профессиональной подготовке. Предложено пересмотреть ГСВО МОН и усилить правовую подготовку специалистов в отрасли транспорта и транспортной инфраструктуры.

The author analysed a concept of "competence" and "professional competence". It is sown the reasonably expediency of subsequent research of legal competense - as key in professional preparation. It is suggested to revise GSВО MES and strengthen legalpreparation of specialists in industry of transport and transport infrastructure.

Визначено актуальність формування правосвідомості як невід’ємного компонента правової культури особистості. Обгрунтовано взаємозв’язок правового виховання та навчання у процесі професійної підготовки. Проаналізовано різні позиції науковців щодо тлумачення правової свідомості. Доведено важливість формування позитивної мотивації як чинника правосвідомості.

Определена актуальность формирования правосознания как неотъемлемого компонента правовой культуры личности. Обоснована взаимосвязь правового воспитания и обучения в процессе профессиональной подготовки. Проанализированы разные позиции ученых относительно толкования правового сознания. Доказана важность формирования позитивной мотивации как фактора правосознания.

The article considers the urgency of formation of legal consciousness as an integral part of the legal culture of the individual. The author motivated the interconnection of legal education and training in vocational training, analyzed different positions of scientists concerning the interpretation of legal consciousness. The importance of the formation of positive motivation as a factor of legal awareness is proved.

Обгрунтовано необхідність використання методологічних підходів до професійно-правової підготовки майбутніх інженерів-педагогів. З’ясовано особливості реалізації методологічних підходів до конструювання змісту професійно-правової підготовки майбутніх інженерів-педагогів: системного, особистісно-діяльнісного, компетентнісного, аксіологічного, синергетичного.

Обоснована необходимость использования методологических подходов к профессионально-правовой подготовке будущих инженеров-педагогов. Выделены особенности реализации методологических подходов к конструированию содержания профессионально-правовой подготовки инженеров-педагогов: системного, личностно-деятельностного, компетентносного, аксиологического синергетического.

In the article the necessity of using of methodological approaches in professional legal training of future engineers pedagogues is proved. The specific features of using of methodological approaches (systematic, personal activity, competence, axiological, synergetic) to construction of the content of professional legal training of the future engineer pedagogue are emphasized.

Обґрунтовано необхідність формування правової компетентності інженерів-педагогів економічного профілю. Визначено співвідношення понять «компетенція» і «компетентність», «професійна» та «правова компетентність». З’ясовано рівні формування правової компетентності, визначені види прояву правової компетентності. Сформульовано поняття «правова компетентність інженера-педагога економічного профілю».

Обоснована необходимость формирования правовой компетентности инженеров-педагогов экономического профиля. Определено соотношение понятий «компетенция» и «компетентность», «профессиональная» и «правовая компетентность». Выяснены уровни формирования правовой компетентности, определены виды проявления правовой компетентности. Сформулировано понятие «правовая компетентность инженера-педагога экономического профиля».

The article identified the need for the formation of legal competence of engineers pedagogues of economics. On the basis of analysis of the existing literature were formulated the concepts of «competence» and «competencies». Clarified the level of formation of legal competence, the manifestation of certain types of legal competence. Formulated the concept of legal competence engineers pedagogues of economics.

Розкрито поняття «технологія», «педагогічна технологія», «соціальна технологія», «інноваційна педагогічна технологія». Визначено сутність педагогічної технології як форми здійснення педагогічного процесу. Описано особливості застосування інноваційних освітніх технологій у процесі загальноправової підготовки майбутніх педагогів. Виявлено вплив інноваційних педагогічних технологій на підвищення якості правової освіти.

Раскрыто понятие «технология», «педагогическая технология», «социальная технология», «инновационая педагогическая технология». Определена сущность педагогической технологии как формы осуществления педагогического процессa. Описаны особенности применения инновационных образовательных технологий в процессе общеправовой подготовки будущих педагогов. Определено влияние инновационных педагогических технологий на повышение качества правового образования.

The article revealed the novelty «technology», «pedagogical technology»; «social technology», «innovatory pedagogical technology»; defined the essence of the pedagogical technology as a form of the pedagogical process realization; described particularities of the using of innovatory educational technology in the process of the future teachers common legal training; defined the influence of pedagogical technologies on increasing of the quality of the legal education.

Проаналізовано існуючі моделі структурування навчального матеріалу як основи формування вмінь із логічного структурування професійної інформації в майбутніх молодших спеціалістів у газузі права. Визначено, що підсумком діяльності з розробки структури змісту професійної інформації навчальної дисципліни є одержання сукупності професійної інформації у формі понять, суджень і умовиводів.

Проанализированы существующие модели структурирования учебного материала как основы формирования умений по логической структуризации профессиональной информации у будущих младших специалистов по праву. Отмечено, что итогом деятельности по разработке структуры содержания профессиональной информации учебной дисциплины является получение совокупности профессиональной информации в форме понятий, суждений и умозаключений.

Analyzes existing models of structured learning material as the basis for developing abilities of logical structuring of professional information in future young specialists in law. Notes that the result of the development of the structure of professional information content of the discipline is to obtain a set of professional information in the form of concepts, judgments and inferences.

На основі аналізу наукової літератури розглянуто суть професійної, комунікативної та педагогічної культури фахівців правоохоронних органів, а також особливості їхньої професійної діяльності. Уточнено суть поняття «професійна культура фахівців правоохоронних органів».

На основе анализа научной литературы рассмотрены сущность профессиональной, коммуникативной и педагогической культуры специалистов правоохранительных органов, а также особенности их профессиональной деятельности. Уточнена сущность понятия «профессиональная культура специалистов правоохранительных органов».

The article describes the essence of professional, communicative and pedagogical culture of experts of law enforcement bodies on the basis of the scientific literature analysis, and also considers features of their professional work. The essence of concept «professional culture of experts of law enforcement bodies» is specified.

Рассмотрена специфика преподавания курса «Приобретение прав интеллектуальной собственности». Выделены особенности дисциплины, которые заключаются в том, что ее содержательная часть основана на праве интеллектуальной собственности, законах логики и диалектики, включает базовые знания в области физики, химии, математики, информационных технологий и иностранного языка, и подчинена правилам и инструкциям по патентной экспертизе. Определена ведущая роль преподавателя в процессе обучения методики проведения патентной экспертизы; выделены требования, которыми должен обладать специалист в области патентной экспертизы; рассмотрены недостатки в базовой подготовке студентов; разработаны пути совершенствования обучения студентов в области экспертизы заявок на изобретения. Особого внимания заслуживает выполнение самостоятельной работы студента с использованием компьютерного приложения easy class.

Розглянуто специфіку викладання курсу « Набуття прав інтелектуальної власності». Виділено особливості дисципліни, які полягають в тому , що її змістова частина заснована на праві інтелектуальної власності, законах логіки і діалектики, включає базові знання в галузі фізики, хімії, математики, інформаційних технологій та іноземної мови, і підпорядкована правилам та інструкціям із патентної експертизи. Визначено провідну роль викладача в процесі навчання методики проведення патентної експертизи; виділено вимоги, якими повинен володіти фахівець у галузі патентної експертизи; розглянуто недоліки в базовій підготовці студентів; розроблено шляхи вдосконалення навчання студентів у галузі експертизи заявок на винаходи. Особливої уваги заслуговує виконання самостійної роботи студента з використанням комп'ютерного додатка easy class.

The article discusses the specifics of teaching the course "The acquisition of intellectual property rights." The author allocated particular discipline, which lies in the fact that its substantial part based on: intellectual property law, the laws oflogic and dialectics, includes a basic knowledge of physics, chemistry, mathematics, information technology and foreign languages, and is subjected to the rules and regulations of the patent examination. It was identified the lead role of the teacher in teaching methodology for patent examination; requirements were allocated, which should have a specialist in patent examination; The paper described shortcomings in the basic training of students; ways for improving student learning in the examination of applications for inventions were developed. The author performed independent student`s work using a computer application easy class.

Визначено актуальність розробки якісно нової системи контролю та оцінки навчальних досягнень студентів у процесі вивчення правових дисциплін. Запропоновано рейтингову система оцінювання успішності студенів із правових дисципліни. Розглянуто різні види контролю знань. Зроблено наголос на ролі та значенні різноваріативних видів, форм та методів правового навчання.

Определена актуальность разработки качественно новой системы контроля и оценки учебных достижений студентов в процессе изучения правовых дисциплин. Предложена рейтинговая система оценивания успешности студентов по правовым дисциплинам. Сделан упор на роль и значение разновариативных видах, формах и методах правового обучения.

It is determined the relevance of developing qualitatively new system of monitoring and evaluation of the learning achievements of students in the study of legal subjects. It is proposed rating system of evaluating student achievement in the legal disciplines. The author emphasized the role and importance of different kinds, forms and methods of legal learning.

Досліджено використання інноваційного методу "Портфоліо" в освітньому процесі, а саме у процесі підготовки фахівців у галузі інтелектуальної власності в контексті переходу до компетентнісного підходу. Розглянуто новий варіант моделі "Портфоліо" – портфоліо розвитку професійних компетенцій (ПРПК), в якому визначені цілі, завдання, функції, принципи формування та структурування накопичених за час навчання "потрібних" знань, що мають компетентнісну спрямованість. Розглянуто взаємозв'язок компетенцій, одержуваних у процесі навчання з майбутньою професійною діяльністю і вимогами роботодавців. Запропоновано шляхи і джерела одержання необхідних для сучасного фахівця додаткових знань і перетворення їх у конкретні практичні компетенції, що дозволяють підвищити свою конкурентоспроможність на ринку праці.

Исследовано использование инновационного метода "Портфолио" в образовательном процессе, а именно при подготовке специалистов в области интеллектуальной собственности в контексте перехода к компетентностному подходу. Рассмотрен новый вариант модели "Портфолио" – портфолио развития профессиональных компетенций (ПРПК), в котором определены цели, задачи, функции, принципы формирования и структурирования накопленных за время учебы "нужных" знаний, имеющих компетентностную направленность. Рассмотрена взаимосвязь компетенций, получаемых в процессе обучения с будущей профессиональной деятельностью и требованиями работодателей. Предложены пути и источники получения необходимых для современного специалиста дополнительных знаний и преобразование их в конкретные практические компетенции, позволяющие повысить свою конкурентоспособность на рынке труда.

The article is devoted to the use of the innovative method "Portfolio" in the educational process, namely the preparation of specialists in the field of intellectual property. in the context of transition to a competence-based approach. A new variant of the "portfolio" – the portfolio of professional competencies (PRPK), which defines the goals, objectives, functions, principles of forming and structuring accumulated during their studies "necessary" knowledge relevant competence-oriented. The interrelation of competence obtained in the process of training future professional activities and the requirements of employers. The ways and sources for obtaining the necessary modern specialist additional knowledge and transform them into concrete and practical competences that increase their competitiveness in the labor market.