Василь Сухомлинський у діалозі з сучасністю: виховання громадянина. – Слов'янськ, 2007

Висвітлено питання громадської освіти та виховання учнів і студентів. Розглянуто проблему гуманізації вищої освіти у контексті професійно-орієнтованого становлення особистості фахівця. Викладено діяльнісний підхід до проблеми виховання патріота-громадянина в педагогіці В.Сухомлинського та сучасній школі. Проаналізовано педагогічні умови формування елементів громадянської культури у дітей 5 - 6-ти років за допомогою малювання. Розкрито психолого-педагогічний аспект формування мовленнєвої компетентності вчителів. Визначено напрямки модернізації структури та змісту шкільної іншомовної освіти.

Освещены вопросы общественного образования и воспитания учеников и студентов. Рассмотрена проблема гуманизации высшего образования в контексте профессионально-ориентированного становления личности специалиста. Изложен деятельностный подход к проблеме воспитания патриота-гражданина в педагогике В.Сухомлинского и современной школе. Проанализированы педагогические условия формирования элементов гражданской культуры у детей 5 - 6-летнего возраста с помощью рисования. Раскрыт психолого-педагогический аспект формирования речевой компетентности учителей. Определены направления модернизации структуры и содержания школьного иноязычного образования.

Головний редактор:

Василь Сухомлинський у діалозі з сучасністю: виховання громадянина. – Слов'янськ, 2007

Проаналізовано спадщину В.Сухомлинського в контексті розвитку сучасного громадянського суспільства. Розглянуто питання виховання громадянина та громадянського виховання школярів, визначено гендерну компоненту їх виховання, вплив знань іноземної мови на процес формування громадянськості в учнів. Висвітлено гуманістичну концепцію виховання особистості, проблеми морального та валеологічного виховання, самоосвіти, управління процесом шкільного виховання. Викладено акмеологічний підхід до формування особистості в педагогічній системі В.Сухомлинського.

Проанализировано наследие В.Сухомлинского в контексте развития современного гражданского общества. Рассмотрены вопросы воспитания гражданина и гражданского воспитания школьников, определены гендерная компонента их воспитания, влияние знаний иностранного языка на процесс формирования гражданственности у учеников. Освещены гуманистическая концепция воспитания личности, проблемы морального и валеологического воспитания, самообразования, управления процессом школьного воспитания. Изложен акмеологический подход к формированию личности в педагогической системе В.Сухомлинского.

Головний редактор:

Василь Сухомлинський у діалозі з сучасністю: виховання громадянина. – Слов'янськ, 2007

Проаналізовано роль громадських і соціальних інституцій у вихованні громадян. Розглянуто питання підготовки молодих вчителів до впровадження в практику ідей В.Сухомлинського, соціалізації молоді в контексті активізації діяльності органів студентського самоврядування, виховання патріотизму шкільної молоді у процесі позашкільної роботи. Визначено особистісне самоствердження як фактор формування гуманістичної спрямованості в ранньому юнацькому віці. Висвітлено проблеми соціалізації особистості, громадянського виховання в епоху інформаційного суспільства.

Проанализирована роль общественных и социальных институций в воспитании граждан. Рассмотрены вопросы подготовки молодых учителей к внедрению в практику идей В.Сухомлинского, социализации молодежи в контексте активизации деятельности органов студенческого самоуправления, воспитания патриотизма школьной молодежи в процессе внешкольной работы. Определено личностное самоутверждение как фактор формирования гуманистической направленности в раннем юношеском возрасте. Освещены проблемы социализации личности, гражданского воспитания в эпоху информационного общества.

Головний редактор:

Проаналізовано роль акмеологічної компетентності у професіоналізмі вчителів, гуманістичної освітньої парадигми в університетському менеджменті. Розглянуто питання впровадження інтерактивних методів навчання в системі нових технологій, використання гнучких педагогічних технологій навчання на сучасному етапі демократизації і реформування ВНЗ. Визначено психолого-дидактичні чинники самоорганізації навчально-пізнавальної діяльності студентів. Розкрито вплив ціннісних орієнтацій на професійне самовизначення старшокласників.

Проанализирована роль акмеологической компетентности в профессионализме учителей, а также роль гуманистической образовательной парадигмы в университетском менеджменте. Рассмотрены вопросы внедрения интерактивных методов обучения в системе новых технологий, использования гибких педагогических технологий обучения на современном этапе демократизации и реформирования ВУЗ. Определены психолого-дидактические факторы самоорганизации учебно-познавательной деятельности студентов. Раскрыто влияние ценностных ориентаций на профессиональное самоопределение старшеклассников.

Головний редактор:

Проаналізовано творчий саморозвиток суб'єктів освітнього процесу як основу професіоналізму студентів педагогічних ВНЗ. Висвітлено дидактичні особливості мультимедійних технологій у навчальному процесі ВНЗ. Викладено комплексний підхід до застосування сучасних відеоматеріалів на заняттях з іноземної мови. Розглянуто питання духовної культури особистості в освітньо-виховному процесі ВНЗ, формування у студентів університетів професійно-педагогічних умінь викладачів у контексті педагогічної практики.

Проанализировано творческое саморазвитие субъектов образовательного процесса как основа профессионализма студентов педагогических ВУЗ. Освещены дидактические особенности мультимедийных технологий в учебном процессе ВУЗ. Изложен комплексный подход к применению современных видеоматериалов на занятиях по иностранному языку. Рассмотрены вопросы духовной культуры личности в образовательно-воспитательном процессе ВУЗ, формирования у студентов университетов профессионально-педагогических умений преподавателей в контексте педагогической практики.

Головний редактор:

Розглянуто питання про підготовку дітей до навчання в школі. Висвітлено проблеми морального виховання молодших школярів, організації позакласної навчально-виховної діяльності учнів у педагогічній спадщині В.Сухомлинського. Розкрито теоретичні основи патріотичного виховання учнівської молоді. Описано модель підготовки магістра економічного профілю у ВНЗ. Проаналізовано передовий досвід впровадження інноваційних технологій у підготовку фахівців економічного профілю у ВНЗ США.

Рассмотрен вопрос о подготовке детей к обучению в школе. Освещены проблемы морального воспитания младших школьников, организации внеклассной учебно-воспитательной деятельности учеников в педагогическом наследии В.Сухомлинского. Раскрыты теоретические основы патриотического воспитания ученической молодежи. Описана модель подготовки магистра экономического профиля в ВУЗ. Проанализирован передовой опыт внедрения инновационных технологий в подготовку специалистов экономического профиля в ВУЗ США.

Головний редактор:

Проаналізовано вплив психолого-педагогічних факторів на процес формування професійної спрямованості студентів економічних ВНЗ, самостійну роботу студентів за кредитно-модульною системою навчання. Висвітлено умови підготовки викладачів ВНЗ до організації дистанційного навчання. Розглянуто питання застосування евристичних методів як фактора активізації діяльності студентів, виховання духовної культури у студентів ВНЗ інноваційного типу. Визначено рівні сформованості гуманістичних цінностей студентів педагогічних ВНЗ.

Проанализированы влияние психолого-педагогических факторов на процесс формирования профессиональной направленности студентов экономических ВУЗ, самостоятельная работа студентов по кредитно-модульной системе обучения. Освещены условия подготовки преподавателей ВУЗ к организации дистанционного обучения. Рассмотрены вопросы применения эвристических методов как фактора активизации деятельности студентов, воспитания духовной культуры у студентов ВУЗ инновационного типа. Определены уровни сформированности гуманистических ценностей студентов педагогических ВУЗ.

Головний редактор:

Розглянуто питання підготовки учителів іноземних мов до екологічного виховання школярів, формування науково-методичної культури вчителя початкових класів як важливу умову його професіональної підготовки. Описано структуру професійної компетентності сучасного педагога. Проаналізовано особливості морального виховання студентів ВНЗ, взаємозв'язок теорії та практики у професійному навчанні як актуальну науково-педагогічну проблему. Висвітлено проблему формування духовного світу особистості в сучасних філософських концепціях.

Рассмотрены вопросы подготовки учителей иностранных языков к экологическому воспитанию школьников, формирования научно-методической культуры учителя начальных классов как важное условие его профессиональной подготовки. Раскрыта структура профессиональной компетентности современного педагога. Проанализированы особенности морального воспитания студентов ВУЗ, взаимосвязь теории и практики в профессиональном обучении как актуальная научно-педагогическая проблема. Освещена проблема формирования духовного мира личности в современных философских концепциях.

Головний редактор:

Визначено рівні розвитку професійного самовизначення у відповідності з різними етапами професіоналізації. Висвітлено особливості та перспективи входження Франції до єдиного європейського освітнього простору. Наведено напрямки реорганізації економічної освіти в ВНЗ економічного профілю. Розглянуто особливості формування історичного мислення у школярів і студентів за умов безперервної освіти. Проаналізовано головні тенденції розвитку освіти постіндустріального суспільства, а також проблему формування психосексуальної культури у сучасної молоді.

Определены уровни развития профессионального самоопределения в соответствии с разными этапами профессионализации. Освещены особенности и перспективы вхождения Франции в единое европейское образовательное пространство. Приведены направления реорганизации экономического образования в ВУЗ экономического профиля. Рассмотрены особенности формирования исторического мышления у школьников и студентов в условиях непрерывного обучения. Проанализированы основные тенденции развития образования постиндустриального общества, а также проблема формирования психосексуальной культуры у современной молодежи.

Головний редактор:

Висвітлено теоретичні основи формування педагогічної толерантності вчителів. Розглянуто питання соціокультурної підготовки фахівців у ВНЗ. Проаналізовано термінологію особистісно-зорієнтованої парадигми навчально-виховного процесу. Розкрито теоретичні основи професіоналізму вчителів, сутність науково-методичної роботи викладачів закладів освіти. Наведено критерії зростання професійно-педагогічної культури студентів у процесі реалізації практико-орієнтованого підходу у навчанні. Описано інтерактивні технології навчання в підготовці інженерів-педагогів. Вивчено вплив родини на адаптацію дитини до школи. Визначено взаємозв'язок мотивації та успішності навчання.

Освещены теоретические основы формирования педагогической толерантности учителей. Рассмотрены вопросы социокультурной подготовки специалистов в ВУЗ. Проанализирована терминология личностно-ориентированной парадигмы учебно-воспитательного процесса. Раскрыты теоретические основы профессионализма учителей, сущность научно-методической работы преподавателей учебных заведений. Приведены критерии роста профессионально-педагогической культуры студентов в процессе реализации практико-ориентированного подхода в обучении. Представлены интерактивные технологии обучения в подготовке инженеров-педагогов. Изучено влияние семьи на адаптацию ребенка к школе. Определена взаимосвязь мотивации и успешности обучения.

Головний редактор:

Висвітлено проблеми оцінки науково-дослідної діяльності суб'єктів наукової роботи у ВНЗ. Проаналізовано особливості змісту психолого-педагогічної підготовки у навчально-науковому педагогічному комплексі "коледж - університет". Наведено характеристики мобільності, успішності, діловитості та комунікабельності як професійно-значущих якостей вчителів. Описано інноваційну модель наступності профільної школи і ВНЗ в організації діяльності керівників. Розглянуто проблему формування професійних світогляду та самосвідомості педагога за умов реформування освіти, питання підготовки вчителів до організації дозвілля старшокласників. Визначено психологічні фактори формування правосвідомості вчителів правознавства.

Освещены проблемы оценки научно-исследовательской деятельности субъектов научной работы в ВУЗ. Проанализированы особенности содержания психолого-педагогической подготовки в учебно-научном педагогическом комплексе "колледж - университет". Приведены характеристики мобильности, успешности, деловитости и коммуникабельности как профессионально-значимых качеств учителей. Представлена инновационная модель преемственности профильной школы ВУЗ в организации деятельности руководителей. Рассмотрены проблема формирования профессиональных мировоззрения и самосознания педагога в условиях реформирования образования, вопросы подготовки учителей к организации досуга старшеклассников. Определены психологические факторы формирования правосознания учителей правоведения.

Головний редактор:

Висвітлено технологію формування проективних умінь у майбутніх учителів, електронні інтерактивні технології у сучасному контексті навчання іноземних мов. Охарактеризовано принцип демократизації навчально-виховного процесу у вітчизняній педагогічній думці другої половини ХІХ - початку ХХ ст. Наведено підходи до визначення структури та змісту професійної підготовки вчителя трудового навчання. Викладено теоретико-методологічні погляди на взаємостосунки людини з природою у вітчизняній інвайронментології. Розглянуто проблеми естетики поведінки в процесі соціалізації особистості.

Освещены технология формирования проективных умений у будущих учителей, электронные интерактивные технологии в современном контексте обучения иностранным языкам. Охарактеризован принцип демократизации учебно-воспитательного процесса в отечественной педагогической мысли второй половины ХІХ - начале ХХ вв. Приведены подходы к определению структуры и содержания профессиональной подготовки учителя трудового воспитания. Изложены теоретико-методологические взгляды на взаимоотношения человека с природой в отечественной инвайронментологии. Рассмотрены проблемы эстетики поведения в процессе социализации личности.

Головний редактор:

Викладено концептуальні основи модернізації системи підготовки учителів початкових шкіл, розглянуто питання впровадження інтерактивних технологій мистецької та неперервної післядипломної освіти у їх підготовку. Визначено аксіологічну складову системи підготовки вчителів до професійної діяльності, рівні їх професійної компетентності як передумову створення програми саморозвитку та вдосконалення педагогічного процесу. Висвітлено результати ретроспективно-прогностичних досліджень провідних компонентів у формуванні професійної компетентності педагогів. Описано технології діагностики контрольно-оцінних умінь учнів початкових шкіл, методи взаємозв'язаного навчання усного та писемного мовлення молодших школярів. Наведено системні характеристики наступності між дошкільною, початковою й основною освітніми ланками. Проаналізовано педагогічну майстерність учителя в контексті ефективної пропедевтичної роботи з підлітками.

Изложены концептуальные основы модернизации системы подготовки учителей начальных школ, рассмотрены вопросы внедрения интерактивных технологий художественного и непрерывного последипломного образования в их подготовку. Определены аксиологическая составляющая системы подготовки учителей к профессиональной деятельности, уровни их профессиональной компетентности как предпосылка создания программы саморазвития и усовершенствования педагогического процесса. Освещены результаты ретроспективно-прогностических исследований ведущих компонентов в формировании профессиональной компетентности педагогов. Описаны технологии диагностики контрольно-оценочных умений учеников начальных школ, методы взаимосвязанного обучения устной и письменной речи младших школьников. Даны системные характеристики преемственности между дошкольной, школьной и основной образовательными звеньями. Проанализировано педагогическое мастерство учителя в контексте эффективной пропедевтической работы с подростками.

Головний редактор:

Описано особливості застосування мультимедійних програмних засобів у ВНЗ на всіх стадіях педагогічного процесу. Розглянуто питання розвитку педагогічних здібностей викладачів ВНЗ у контексті їх професійного становлення, підготовки фахівців економічних спеціальностей ВНЗ до педагогічної діяльності. Проаналізовано модель управління розвитком професійної компетентності заступника директора з навчально-виховної роботи загальноосвітнього навчального закладу. Розкрито лінгвістичні, психолого-педагогічні основи формування діалогічного мовлення учнів шкіл.

Описаны особенности применения мультимедийных программных средств в ВУЗ на всех стадиях педагогического процесса. Рассмотрены вопросы развития педагогических способностей преподавателей ВУЗ в контексте их профессионального становления, подготовки специалистов экономических специальностей ВУЗ к педагогической деятельности. Проанализирована модель управления развитием профессиональной компетентности заместителя директора по учебно-воспитательной работе общеобразовательного учебного заведения. Раскрыты лингвистические, психолого-педагогические основы формирования диалогической речи учеников школ.

Головний редактор:

Висвітлено умови формування професійної компетентності фахівців дошкільного профілю в процесі педагогічної підготовки. Розкрито теоретичні засади дидактичної підготовки вчителів початкових шкіл, визначено їх готовність до впровадження диференційованої технології навчання. Розглянуто питання формування особистості вчителя в контексті Болонського процесу. Проаналізовано особливості впровадження моделі поетапного формування у студентів комплексних умінь проектування уроку на засадах матрично-модульного підходу, запровадження кредитно-модульної системи навчання у ВНЗ. Визначено місце і роль студентського самоврядування в системі управління ВНЗ.

Освещены условия формирования профессиональной компетентности специалистов дошкольного профиля в процессе педагогической подготовки. Раскрыты теоретические основы дидактической подготовки учителей начальных школ, определена их готовность к внедрению дифференцированной технологии обучения. Рассмотрены вопросы формирования личности учителя в контексте Болонского процесса. Проанализированы особенности внедрения модели поэтапного формирования у студентов комплексных умений проектирования урока на основах матрично-модульного подхода, внедрения кредитно-модульной системы обучения в ВУЗ. Определены место и роль студенческого самоуправления в системе управления ВУЗ.

Головний редактор:

Описано методику дослідження патріотичних почуттів молодших школярів загальноосвітніх шкіл. Розкрито психолого-педагогічні аспекти роботи з учнями девіантної поведінки, теоретичні аспекти проблеми формування в педагогів готовності до реабілітаційної роботи з соціально дезадаптованими підлітками. Визначено психологічні умови формування саморегуляції особистості в ранньому юнацькому віці. Висвітлено організаційно-методичні умови формування готовності студентів до професійної комунікації, методологічні засади студентського самоврядування, особливості соціалізації студентів у громадських об'єднаннях. Розглянуто питання впровадження інформаційних технологій в навчальний процес. Наведено вимоги щодо використання мультимедійних засобів у навчально-виховному процесі.

Описана методика исследования патриотических чувств младших школьников общеобразовательных школ. Раскрыты психолого-педагогические аспекты работы с учениками девиантного поведения, теоретические аспекты проблемы формирования у педагогов готовности к реабилитационной работе с социально дезадаптированными подростками. Определены психологические условия формирования саморегуляции личности в раннем юношеском возрасте. Освещены организационно-методические условия формирования готовности студентов к профессиональной коммуникации, методологические основы студенческого самоуправления, особенности социализации студентов в общественных объединениях. Рассмотрены вопросы внедрения информационных технологий в учебный процесс. Приведены требования по использованию мультимедийных средств в учебно-воспитательном процессе.

Головний редактор:

Висвітлено теоретичні, історичні та практичні аспекти розвитку сучасної освіти та науково-педагогічної думки. Розглянуто технології формування естетичної та світоглядної культури молоді, проблеми інтернаціоналізації освіти. Проаналізовано вплив технічних засобів навчання на якість підготовки інженерів-педагогів. Розкрито перспективи застосування тестового електронного допуску до навчальних занять у ВНЗ. Акцентовано увагу на питаннях мовленнєвого розвитку старших дошкільників у двомовному середовищі.

Освещены теоретические, исторические и практические аспекты развития современного образования и научно-педагогической мысли. Рассмотрены технологии формирования эстетической и мировоззренческой культуры молодежи, проблемы интернационализации образования. Проанализировано влияние технических средств обучения на качество подготовки инженеров-педагогов. Раскрыты перспективы применения тестового электронного допуска к учебным занятиям в ВУЗ. Акцентировано внимание на вопросах речевого развития старших дошкольников в двуязычной среде.

Головний редактор:

Описано педагогічну технологію формування духовно-творчої особистості студентів, розглянуто питання їх підготовки до виховної роботи з формування поведінки та спілкування учнів. Визначено ефективність організації педагогічної практики, наступність профільної школи та ВНЗ у контексті Болонського процесу, компоненти та фактори формування інноваційного стилю професійної діяльності вчителів. Висвітлено проблеми методології та ідеології сучасної педагогіки, перспективи використання гнучких педагогічних технологій навчання у ВНЗ.

Описана педагогическая технология формирования духовно-творческой личности студентов, рассмотрены вопросы их подготовки к воспитательной работе по формированию поведения и общения учеников. Определены эффективность организации педагогической практики, преемственность профильной школы и ВУЗ в контексте Болонского процесса, компоненты и факторы формирования инновационного стиля профессиональной деятельности учителей. Освещены проблемы методологии и идеологии современной педагогики, перспективы использования гибких педагогических технологий обучения в ВУЗ.

Головний редактор:

Проаналізовано позааудиторну виховну роботу як засіб формування політичної культури вчителя. Описано автоматизовану систему керування навчальним процесом у дистанційному навчанні, інформаційні технології як засіб управління якістю освіти. Розглянуто питання вдосконалення процесу навчання вищої математики на практичних заняттях за умов впровадження евристичного навчання, використання мультимедійних технологій у навчальному процесі. Розкрито аспекти практичного формування вмінь та навичок прогнозування розвитку соціально-економічних явищ і процесів студентами економічних спеціальностей. Висвітлено специфіку викладання хімічних дисциплін у педагогічних ВНЗ за умов кредитно-модульної системи організації навчального процесу. Визначено конкурентоспроможність як складову професійної підготовки інженерів-педагогів.

Проанализирована внеаудиторная воспитательная работа как средство формирования политической культуры учителя. Описаны автоматизированная система управления учебным процессом в дистанционном обучении, информационные технологии как средство управления качеством образования. Рассмотрены вопросы усовершенствования процесса обучения высшей математике на практических занятиях в условиях внедрения эвристического обучения, использования мультимедийных технологий в учебном процессе. Раскрыты аспекты практического формирования умений и навыков прогнозирования развития социально-экономических явлений и процессов студентами экономических специальностей. Освещена специфика преподавания химических дисциплин в педагогических ВУЗ в условиях кредитно-модульной системы организации учебного процесса. Определена конкурентоспособность как слагаемая профессиональной подготовки инженеров-педагогов.

Головний редактор:

Наведено результати досліджень з актуальних питань освіти. Проаналізовано шляхи підвищення якості навчання культури усного мовлення студентів технічних ВНЗ. Охарактеризовано особливості становлення та розвитку шкільної освіти та громадянського виховання в Канаді, Франції, Німеччині, США. Розкрито проблеми особистісно-орієнтованого навчання у вищих юридичних закладах системи МВС України. Проаналізовано критерії та рівні сформованості патріотичних почуттів молодших школярів. Особливу увагу приділено питанням взаємодії школи та сім'ї у сучасному освітньому просторі України. Розглянуто можливості підвищення ефективності виховання та розвитку учнів з порушеннями інтелекту в процесі образотворчої діяльності.

Приведены результаты исследований по актуальным вопросам образования. Проанализированы пути повышения качества обучения устной речи студентов технических ВУЗ. Охарактеризованы особенности становления и развития школьного образования в гражданского воспитания в Канаде, Франции, Германии, США. Раскрыты проблемы личностно-ориентированного обучения в высших юридических заведениях системы МВД Украины. Проанализированы критерии и уровни сформированности патриотических чувств у младших школьников. Особое внимание уделено вопросам взаимодействия школы и семьи в современном образовательном пространстве Украины. Рассмотрены возможности повышения эффективности воспитания и развития учеников з нарушениями интеллекта в процессе образотворческой деятельности.

Головний редактор: