Проблеми загальної та педагогічної психології. – К., 2004

Висвітлено ефективність модульного навчання в професійній підготовці психологів. Розглянуто питання психологічної діагностики креативності та суб'єктивного контролю особистості з метою прогнозування готовності до навчання у ВНЗ МВС. Описано психологічну модель особистості керівника органів внутрішніх справ (ОВС) України та наведено критерії професійно-психологічного відбору кандидатів на керівні посади ОВС. Проаналізовано роль егоцентризму особистості у розумовій діяльності студентів, розвиток їх комунікативної компетентності на заняттях з іноземної мови засобами комунікативних вправ, психологічні особливості використання екзистенційних моделей на уроках англійської мови.

Освещена эффективность модульного обучения в профессиональной подготовке психологов. Рассмотрены вопросы психологической диагностики креативности и субъективного контроля личности с целью прогнозирования готовности к обучению в ВУЗ МВД. Описана психологическая модель личности руководителя органов внутренних дел (ОВД) Украины и приведены критерии профессионально-педагогического отбора кандидатов на руководящие должности ОВД. Проанализированы роль эгоцентризма личности в умственной деятельности студентов, развитие их коммуникативной компетентности на занятиях по иностранному языку средствами коммуникативных упражнений, психологические особенности использования экзистенциальных моделей на уроках английского языка.

Головний редактор:

Проблеми загальної та педагогічної психології. – К., 2004

Висвітлено особливості формування духовності виховання у сім'ї. Описано особистісно орієнтовані технології навчання в системі формування української ментальності учнів. Розкрито теоретичні аспекти формування творчих здібностей дошкільників. Проаналізовано становлення моральної поведінки у сучасних школярів, роль ідеалу в особистісному зростанні сучасного підлітка. Розглянуто особливості виховання сучасної молоді в контексті творчої спадщини А.Макаренка. Запропоновано нові форми навчання діалогу як умову громадянського становлення молоді в Україні.

Освещены особенности формирования духовности воспитания в семье. Описаны личностно ориентированные технологии обучения в системе формирования украинской ментальности учеников. Раскрыты теоретические аспекты формирования творческих способностей дошкольников. Проанализированы становление морального поведения современных школьников, роль идеала в личностном росте современного подростка. Рассмотрены особенности воспитания современной молодежи в контексте творческого наследия А.Макаренка. Предложены новые формы обучения диалогу как условие гражданского становления молодежи в Украине.

Головний редактор:

Проблеми загальної та педагогічної психології. – К., 2005

Проаналізовано психологічні особливості професійного становлення студентів-психологів. Висвітлено проблеми міжособистісних відносин студентів, визначено ситуаційні рівні спілкування та взаємодії у різних видах діяльності. Розглянуто питання формування психічного здоров'я молодших школярів у навчально-виховному процесі, соціально-психологічні чинники формування структури ідентифікаційної матриці підлітків зі шкіл-інтернатів та загальноосвітніх шкіл. Викладено системний підхід у процесі творчої професійної підготовки вчителів.

Проанализированы психологические особенности профессионального становления студентов-психологов. Освещены проблемы межличностных отношений студентов, определены ситуационные уровни общения и взаимодействия в разных видах деятельности. Рассмотрены вопросы формирования психического здоровья младших школьников в учебно-воспитательном процессе, социально-психологические факторы формирования структуры идентификационной матрицы подростков из школ-интернатов и общеобразовательных школ. Изложен системный подход в процессе творческой профессиональной подготовки учителей.

Головний редактор:

Проблеми загальної та педагогічної психології. – К., 2006

Проаналізовано причини нервово-психічних розладів у військовослужбовців після проходження служби за умов бойових дій. Висвітлено проблему психологічних бар'єрів у професійній діяльності вчителів. Наведено психологічну характеристику мікроперіодів розумової працездатності молодших школярів. Визначено місце матеріальних цінностей в структурі ціннісних орієнтирів старшокласників.

Проанализированы причины нервно-психических расстройств у военнослужащих после прохождения службы в условиях боевых действий. Освещена проблема психологических барьеров в профессиональной деятельности учителей. Приведена психологическая характеристика микропериодов умственной трудоспособности младших школьников. Определено место материальных ценностей в структуре ценностных ориентиров старшеклассников.

Головний редактор:

Проблеми загальної та педагогічної психології. – К., 2005

Проаналізовано особистісну зрілість як результат розв'язання кризи юнацького самовизначення. Висвітлено проблему психодіагностики у практичній психології. Розглянуто психолого-педагогічні умови корекції агресивної поведінки підлітків, аспекти вивчення комунікативної компетентності студентів. Визначено психологічні параметри професійної адаптації особистості, психолого-організаційні детермінанти самоактуалізації менеджерів середнього рівня в професійно-управлінській діяльності.

Проанализирована личносная зрелость как результат решения кризиса юношеского самоопределения. Освещена проблема психодиагностики в практической психологии. Рассмотрены психолого-педагогические условия коррекции агрессивного поведения подростков, аспекты изучения коммуникативной компетентности студентов. Определены психологические параметры профессиональной адаптации личности, психолого-организационные детерминанты самоактуализации менеджеров среднего уровня в профессионально-управленческой деятельности.

Головний редактор:

Проблеми загальної та педагогічної психології. – К., 2004

Проаналізовано актуально-потенційні закономірності прояву стилів мотиваційно-смислової регуляції професійної реалізації педагогів. Висвітлено психолого-педагогічні особливості діяльності вчителя фізичної культури. Розглянуто саморегуляцію як складову діяльності особистості за екстремальних умов, її психологічні особливості у майбутніх менеджерів. Розкрито витоки інтраперсональних конфліктів у соціальних працівників, соціально-психологічний зміст процесу соціалізації за сучасних умов. Викладено ресурсно-стильовий підхід до розвитку особистості вчителя у стресових ситуаціях педагогічної діяльності. Описано індивідуально-психологічні властивості особистості та визначено соціально-психологічні чинники адиктивної поведінки учнівської молоді.

Проанализированы актуально-потенциальные закономерности проявления стилей мотивационно-смысловой регуляции профессиональной реализации педагогов. Освещены психолого-педагогические особенности деятельности учителя физической культуры. Рассмотрены саморегуляция как составная часть деятельности личности в экстремальных условиях, её психологические особенности у будущих менеджеров. Раскрыты истоки интраперсональных конфликтов у социальных работников, социально-психологическое содержание процесса социализации в современных условиях. Изложен ресурсно-стилевой подход к развитию личности учителя в стрессовых ситуациях педагогической деятельности. Описаны индивидуально-психологические свойства личности и определены социально-психологические факторы аддиктивного поведения ученической молодежи.

Головний редактор:

Наведено результати дослідження проблем генетичної психології. Викладено психологічні аспекти професійної підготовки практичних психологів. Розглянуто методологічні аспекти розвитку психологічної практики в контексті наукових психологічних парадигм. Висвітлено теоретичні та експериментальні результати вивчення діалогічної позиції особистості. Проаналізовано різні аспекти професійної самореалізації майбутніх фахівців. Значну увагу приділено теоретико-прикладним проблемам психології розвиваючого навчання.

Приведены результаты исследования проблем генетической психологии. Изложены психологические аспекты профессиональной подготовки практических психологов. Рассмотрены методологические аспекты развития психологической практики в контексте научных психологических парадигм. Освещены теоретические и экспериментальные результаты изучения диалогической позиции личности. Проанализированы различные аспекты профессиональной самореализации будущих специалистов. Значительное внимание уделено теоретико-прикладным проблемам психологии развивающего обучения.

Головний редактор:

Проблеми загальної та педагогічної психології. – К., 2003

Висвітлено теоретико-методологічні проблеми впливу макросередовища на становлення агресивної поведінки дітей та молоді. Проаналізовано соціально-психологічні детермінанти правопорушень підлітків. Описано методологічні та фундаментальні принципи психосоматичного підходу у профілактиці психосоматичних розладів у студентів. Наведено результати експериментального дослідження особистісних дисгармоній старшокласників. Розглянуто гендерну освіту як засіб навчання, виховання та розвитку особистості. Визначено шляхи залучення обдарованої молоді до наукової творчості.

Освещены теоретико-методологические проблемы влияния макросреды на становление агрессивного поведения детей и молодежи. Проанализированы социально-психологические детерминанты правонарушений подростков. Описаны методологические и фундаментальные принципы психосоматического подхода в профилактике психосоматических расстройств у студентов. Приведены результаты экспериментального исследования личностных дисгармоний старшеклассников. Рассмотрено гендерное образование как средство обучения, воспитания и развития личности. Определены пути привлечения одарённой молодежи к научному творчеству.

Головний редактор:

Проблеми загальної та педагогічної психології. – К., 2004

Проаналізовано значення професійного самовизначення у вихованні громадянськості учнівської молоді. Висвітлено становлення громадянськості у контексті сучасних реалій життєдіяльності української нації, проблеми виховання особистості у сім'ї, зокрема соціально-психологічних детермінант. Розкрито психологічні аспекти розвитку пізнавальних інтересів учнівської молоді у процесі становлення громадянської свідомості, самовизначення особистості у юнацькому віці. Розглянуто психологічні умови становлення соціального статусу молодшого школяра в учнівському колективі. Описано принципи розвитку творчих здібностей у дітей та молоді.

Проанализировано значение профессионального самоопределения в воспитании гражданственности ученической молодежи. Освещены становление гражданственности в контексте современных реалий жизнедеятельности украинской нации, проблемы воспитания личности в семье, в частности социально-психологических детерминант. Раскрыты психологические аспекты развития познавательных интересов ученической молодежи в процессе становления гражданского сознания, самоопределения личности в юношеском возрасте. Рассмотрены психологические условия становления социального статуса младшего школьника в ученическом коллективе. Описаны принципы развития творческих способностей у детей и молодежи.

Головний редактор:

Проблеми загальної та педагогічної психології. – К., 2003

Розглянуто питання соціальної типізації особистості як закономірність соціалізації, проблеми дослідження особливостей адаптації особистості, психологічного розвитку і самореалізації учнів за умов навчально-виховного процесу. Проаналізовано вплив особистісних властивостей вчителя на його поведінку у фруструючих ситуаціях педагогічної діяльності. Наведено порівняльну характеристику методик дослідження ціннісних орієнтацій, висвітлено механізми їх розвитку у студентів в процесі психологічного тренінгу. Описано мотиваційно-особистісні особливості ефективного прийняття професійних рішень у майбутніх психологів, психологічні особливості проблемних ситуацій педагогічної діяльності.

Рассмотрены вопросы социальной типизации личности как закономерность социализации, проблемы исследования особенностей адаптации личности, психологического развития и самореализации учеников в условиях учебно-воспитательного процесса. Проанализировано влияние личностных свойств учителя на его поведение в фрустрирующих ситуациях педагогической деятельности. Приведена сравнительная характеристика методик исследования ценностных ориентаций, освещены механизмы их развития у студентов в процессе психологического тренинга. Описаны мотивационно-личностные особенности эффективного принятия профессиональных решений в будущих психологов, психологические особенности проблемных ситуаций педагогической деятельности.

Головний редактор:

Проблеми загальної та педагогічної психології. – К., 2004

Проаналізовано значення української ментальності для формування особистості підлітка. Висвітлено аспекти гендерної справедливості у системі освіти, еволюцію підходів до процесу викладання іноземної мови та перспективи застосування новітніх психологічних розробок, сучасні тенденції особистісно-орієнтованого підходу у теорії і практиці дошкільної освіти. Розкрито сутність особистісної психокорекції майбутнього практичного психолога, психологічні засади організації підготовки майбутніх менеджерів.

Проанализировано значение украинской ментальности для формирования личности подростка. Освещены аспекты гендерной справедливости в системе образования, эволюция подходов к процессу преподавания иностранного языка и перспективы применения новейших психологических разработок, современные тенденции личностно-ориентированного подхода в теории и практике дошкольного образования. Раскрыты сущность личностной психокоррекции будущего практического психолога, психологические основы организации подготовки будущих менеджеров.

Головний редактор:

Проблеми загальної та педагогічної психології. – К., 2006

Проаналізовано розвиток метафоричних здібностей як ресурс професійної компетентності практичних психологів. Розглянуто питання підготовки психологів до соціалізації особистості в навчальних закладах, формування адекватної самооцінки як умови успішного навчання і розвитку дитини. Наведено змістово-процесуальні характеристики ціннісно-мотиваційного розвитку особистості в підлітково-юнацькому віці. Висвітлено проблему співвідношення інтелектуальної та афективної сфер особистості, рефлексивні та соціально-психологічні аспекти особливостей самореалізації особистості у професії.

Проанализировано развитие метафорических способностей как ресурс профессиональной компетентности практических психологов. Рассмотрены вопросы подготовки психологов к социализации личности в учебных заведениях, формирования адекватной самооценки как условия успешного обучения и развития ребенка. Приведены содержательно-процессуальные характеристики ценностно-мотивационного развития личности в подростково-юношеском возрасте. Освещены проблема соотношения интеллектуальной и аффективной сфер личности, рефлексивные и социально-психологические аспекты самореализации личности в профессии.

Головний редактор:

Проблеми загальної та педагогічної психології. – К., 2005

Проаналізовано розвиток професійної спрямованості в процесі підготовки практичних психологів. Розглянуто питання професійного становлення індивіда в процесі побудови "стабільної" кар'єри. Висвітлено психологічні особливості смисложиттєвих орієнтирів людей з високим і низьким інноваційним потенціалом. Визначено психологічні передумови гуманізації взаємодії педагогів і дітей в дошкільних закладах, вплив сім'ї на формування емоційної сфери дітей дошкільного віку.

Проанализировано развитие профессиональной направленности в процессе подготовки практических психологов. Рассмотрен вопрос о профессиональном становлении индивида в процессе построения "стабильной" карьеры. Освещены психологические особенности смысложизненных ориентиров людей с высоким и низким инновационным потенциалом. Определены психологические предпосылки гуманизации взаимодействия педагогов и детей в дошкольных заведениях, влияние семьи на формирование эмоциональной сферы детей дошкольного возраста.

Головний редактор:

Проблеми загальної та педагогічної психології. – К., 2005

Висвітлено психологічні чинники суїцидальних ідеацій в підлітковому віці. Проаналізовано значення української ментальності для формування особистості підлітка. Наведено результати дослідження "Я-концепції" учнів та студентів як суб'єктів навчальної діяльності. Розглянуто питання формування позиції вчителя за умов особистісно орієнтованої освіти. Визначено взаємозв'язок процесів самопізнання і оволодіння професійною індивідуальністю в підготовці учителів, місце психодіагностичного методу в оцінюванні ефективності навчального процесу.

Освещены психологические факторы суицидальных идеаций в подростковом возрасте. Проанализировано значение украинской ментальности для формирования личности подростка. Приведены результаты исследования "Я-концепции" учеников и студентов как субъектов учебной деятельности. Рассмотрены вопросы формирования позиции учителя в условиях личностно ориентированного образования. Определены взаимосвязь процессов самопознания и овладения профессиональной индивидуальностью в подготовке учителей, место психодиагностического метода в оценке эффективности учебного процесса.

Головний редактор:

Проблеми загальної та педагогічної психології. – К. – 2009

Розглянуто питання формування основ моральної поведінки дітей старшого дошкільного віку за умов суспільного виховання. Проаналізовано особливості розвитку когнітивного компонента моральної самосвідомості підлітків. Висвітлено роль темпераменту як чинника збереження здоров'я молодших школярів у навчальній діяльності. Розкрито теоретико-методологічні аспекти проблеми розвитку самосвідомості школярів у контексті процесу формування їх духовності. Наведено основні підходи зарубіжних психологів до вивчення самооцінки особистості, психолого-педагогічні підходи до формування її духовних ідеалів. Визначено психологічні складові професійної компетентності практичних психологів.

Рассмотрены вопросы формирования основ морального поведения детей старшего дошкольного возраста в условиях общественного воспитания. Проанализированы особенности развития когнитивного компонента морального самосознания подростков. Освещена роль темперамента как фактора сохранения здоровья младших школьников в учебной деятельности. Раскрыты теоретико-методологические аспекты проблемы развития самосознания школьников в контексте процесса формирования их духовности. Представлены основные подходы зарубежных психологов к изучению самооценки личности, психолого-педагогические подходы к формированию её духовных идеалов. Определены психологические составляющие профессиональной компетентности практических психологов.

Головний редактор:

Проблеми загальної та педагогічної психології. – К., 2005

Розглянуто питання розвитку комунікативної компетентності практичних психологів в контексті активного соціально-психологічного навчання. Проаналізовано особливості онтогенезу самооцінки та її вплив на інтелектуальний розвиток особистості. Висвітлено проблему креативності в діяльності працівників податкової служби. Розкрито взаємозв'язок між емпатією і типом міжособистісних стосунків.

Рассмотрен вопрос о развитии коммуникативной компетентности практических психологов в контексте активного социально-психологического обучения. Проанализированы особенности онтогенеза самооценки и её влияние на интеллектуальное развитие личности. Освещена проблема креативности в деятельности сотрудников налоговой службы. Раскрыта взаимосвязь между эмпатией и типом межличностных отношений.

Головний редактор:

Проблеми загальної та педагогічної психології. – К., 2005

Висвітлено соціально-психологічні та правові засади забезпечення в Україні державної опіки над дітьми. Проаналізовано особливості змін у структурі самосвідомості в юнацькому віці, а також її розвитку у студентської молоді. Розкрито вплив помаранчевої революції на динаміку психологічних змін політичної соціалізації студентів. Вивчено специфіку взаємодії новітніх інформаційних технологій (мультимедіа, Інтернету) з наукою, культурою та мистецтвом в освітньому процесі ХХІ ст.

Освещены социально-психологические и правовые основы обеспечения в Украине государственного опекунства детей. Проанализированы особенности изменений в структуре самосознания в юношеском возрасте, а также его развития у студенческой молодежи. Раскрыто влияние оранжевой революции на динамику психологических изменений политической социализации студентов. Изучена специфика взаимодействия новейших информационных технологий (мультимедиа, Интернета) с наукой, культурой и искусством в образовательном процессе ХХІ ст.

Головний редактор:

Проблеми загальної та педагогічної психології. – К., 2005

Висвітлено проблему психокорекції в практичній психології. Проаналізовано вплив системних неврозів на поведінку особистості. Розкрито психологічну специфіку конфліктних ситуацій як прояву конструктивності та деструктивності інтерперсональної взаємодії в студентському віці, значення естетичного сприйняття у практичній психології. Розглянуто питання використання психомалюнка в роботі з підлітками.

Освещена проблема психокоррекции в практической психологии. Проанализировано влияние системных неврозов на поведение личности. Раскрыта психологическая специфика конфликтных ситуаций как проявления конструктивности и деструктивности интерперсонального взаимодействия в студенческом возрасте, значение эстетического восприятия в практической психологии. Рассмотрены вопросы использования психорисунка в работе с подростками.

Головний редактор:

Проблеми загальної та педагогічної психології. – К., 2006

Проаналізоваано соціалізуючу функцію молодіжної субкультури. Висвітлено динаміку цільової спрямованості і футурреальну структуру особистості. Визначено гендерні особливості процесу соціальної перцепції політичної реклами, а також особливості гендерної соціалізації підлітків у навчально-виховному процесі шкіл. Викладено психоаналітичний підхід до проблеми соціалізації дітей дошкільного віку. Розкрито вплив мовленнєвого розвитку дітей молодшого шкільного віку на засвоєння соціальних ролей.

Проанализирована социализирующая функция молодежной субкультуры. Освещены динамика целевой направленности и футурреальная структура личности. Определены гендерные особенности процесса социальной перцепции политической рекламы, а также особенности гендерной социализации подростков в учебно-воспитательном процессе школ. Изложен психоаналитический подход к проблеме социализации детей дошкольного возраста. Раскрыто влияние развития речи детей младшего школьного возраста на усвоение социальных ролей.

Головний редактор:

Проблеми загальної та педагогічної психології. – К., 2006

Розглянуто питання управління мотивацією персоналу в соціальній сфері. Проаналізовано процес соціальної ідентифікації в контексті психічної реальності особистості, ціннісні орієнтації як мотиваційно-смисловий чинник професійної адаптації. Висвітлено проблему професійної соціалізації та формування професійної свідомості особистості, методичні особливості тренінгу комунікативної компетентності керівників. Визначено чинник творчості як важливу складову психологічної готовності керівників освітньої організації до управління. Розкрито теоретичні основи розвитку професійної діяльності викладачів іноземної мови, значення морально-психологічних чинників у підприємництві.

Рассмотрены вопросы управления мотивацией персонала в социальной сфере. Проанализированы процесс социальной идентификации в контексте психической реальности личности, ценностные ориентации как мотивационно-смысловой фактор профессиональной адаптации. Освещены проблема профессиональной социализации и формирования профессионального сознания личности, методические особенности тренинга коммуникативной компетентности руководителей. Определен фактор творчества как важная составная психологической готовности руководителей образовательной организации к управлению. Раскрыты теоретические основы развития профессиональной деятельности преподавателей иностранного языка, значение морально-психологических факторов в предпринимательстве.

Головний редактор: