Экспериментальная педагогическая модель патриотического воспитания для детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с культурно-историческими традициями белорусского народа

Представлена экспериментальная педагогическая модель патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с культурно-историческими традициями белорусского народа. Предложен путь формирования начал патриотизма в дошкольном возрасте, учитывающий важное требование современного общества – личностно-ориентированный подход. Раскрыто видение процесса формирования патриотизма как создания ребенком вокруг себя особой образовательной среды или пространства, отвечающего личностным особенностям своего создателя и оказывающего на него непосредственное образовательное воздействие.

Наведено експериментальну педагогічну модель патріотичного виховання дітей старшого дошкільного віку в процесі ознайомлення з культурно-історичними традиціями білоруського народу. Запропоновано шлях формування основ патріотизму в дошкільному віці, що враховує важливу вимогу сучасного суспільства – особистісно-орієнтований підхід. Розкрито бачення процесу формування патріотизму як створення дитиною навколо себе особливого освітнього середовища, або простору, що відповідає особистісним особливостям свого творця і має нього безпосередній освітній вплив.

The article reveals an experimental pattern of patriotic upbringing of children of senior school age while giving them information about national cultural traditions and its basic components according to the purposes of patriotic upbringing and present time realities. The author suggests the way of forming the basic of patriotism at preschool age. This way takes into account an important demand of present time – individual approach. The author is showing the process of forming patriotism as child’s creating the special educational surrounding by himself. This surrounding satisfies individual needs of its creator and influences on him.

"Що означає бути собою?": кризова природа запитання

Загл., сост. каталогизатором:

ДЧто значит быть собой?Ф: кризисная природа вопроса

Виявлено глибинні суперечності, які спричиняють проблему усвідомлення власної автентичності, перешкоджають рефлексії, унеможливлюють однозначну відповідь на питання "що означає бути собою?" Зазначено, що реалізація екзистенційного проекту особистості не завжди відбувається в його ідеалізованій формі. Підкреслено, що підгрунтям згаданої проблему є суперечності надособистісної природи, які урізноманітнюють форму побудови особистісного екзистенційного проекту.

Обнаружены глубинные противоречия, которые влекут за собой проблематизацию осознания собственной автентичности, препятствуют рефлексии, лишают возможности однозначного ответа на вопрос "что значит быть собой?" Отмечено, что реализация экзистенциального проекта личности не всегда происходит в его идеализированной форме. Подчеркнуто, что основанием упоминаемой проблематизации есть противоречия надличностной природы, которые тем или иным способом делают разнообразной форму построения личностного экзистенциального проекта.

Шляхи формування усної перекладацької компетентності студентів-філологів

Розкрито психологічні засади організації усної перекладацької діяльності студентів-філологів. Висвітлено психологічні механізми здійснення усних перекладів, характеристику компонентів професійної діяльності перекладача, а також опис процесів сприймання та розуміння повідомлення текстової інформації, які є досить важливими для оптимізації усної перекладацької діяльності студентів-філологів.

Раскрыты психологические основы организации устной переводческой деятельности студентов-филологов. Освещены психологические механизмы осуществления устных переводов, характеристику компонентов профессиональной деятельности переводчика, а также описание процессов восприятия и понимания сообщения текстовой информации, которые являются весьма важными для оптимизации устной переводческой деятельности студентов-филологов.

The idea of the article is grounded deeply in the studies of forming of qualification of an interpreter. The article is devoted to the problems of linguistic personality, to the methods of upbringing of its qualities, the first and foremost of these being the competence in styles, genres of the speech. The rhetoric of the theory of education is discussed in connection of molding the linguistic personality.

Шляхи оптимізації психологічної адаптації та навчальної успішності студентів-першокурсників у контексті діяльності психологічної служби ВНЗ

Загл., сост. каталогизатором:

Пути оптимизации психологической адаптации и учебной успеваемости студентов-первокурсников в контексте деятельности психологической службы ВУЗов

Виокремлено кілька груп труднощів у навчанні студентів-першокурсників. Підкреслено, що важливим аспектом успішної соціальної адаптації та навчання в умовах ВНЗ вважається прийняття студентом нової соціальної ролі. Доведено, що роль та доцільність створення у кожному ВНЗ психологічної служби забезпечує розвиток індивідуальних здібностей, творче ставлення до життя і майбутньої професії кожного студента.

Выделено несколько групп трудностей в учебе студентов-первокурсников. Подчеркнуто, что важным аспектом успешной социальной адаптации и учебы в условиях вузов считается принятие студентом новой социальной роли. Доказано, что роль и целесообразность создания в каждом вузе психологической службы обеспечивает развитие индивидуальных способностей, творческое отношение к жизни и будущей профессии каждого студента.

Школа і освіта на Волині напередодні створення едукаційної комісії (1773 р.)

Загл., сост. каталогизатором:

Школа и образование на Волыни накануне создания Эдукационной комиссии (1773 г.)

Здійснено огляд освітньо-культурного життя Речі Посполитої на зламі ХVІ - ХVІІ ст., до складу якої входила і частина України. Висвітлено роль єзуїтських та протестантських шкіл. Розкрито значення Берестейського церковного собору в жовтні 1596 р. Надано оцінку створенню Едуакаційної комісії, що опікувалося справами освіти в Польщі, а, отже, і на Волині.

Осуществлено обозрение образовательно-культурной жизни Речи Посполитой на рубеже ХVІ - ХVІІ в., в состав которой входила и часть Украины. Выяснена роль иезуитских и протестантских школ. Раскрыто значение Берестейского церковного собора в октябре 1596 г. Дана оценка созданию Эдукационной комиссии, которая ведала делами образования в Польше, а, следовательно, и на Волыни.

Цінності як смислова основа подолання особистісних комунікативних труднощів

Зазначено, що від ефективності спілкування значною мірою залежить успішність будь-якої діяльності, психічний стан, здоров’я людини, результативність її особистісного розвитку. Обґрунтовано доцільність формування особистісних цінностей як одного з можливих шляхів подолання студентами ВНЗ комунікативних труднощів. Підкреслено, що осягнення та прийняття особистісного сенсу компетентної, моральної та естетичної комунікативної поведінки як еталонної є основою для здобуття комунікативного досвіду, самовдосконалення, побудови гуманістичних стосунків з людьми.

Отмечено, что от эффективности общения в значительной мере зависит успешность различной деятельности, психическое состояние, здоровье человека, результативность его личностного развития. Обоснована целесообразность формирования личностных ценностей как одного из возможных путей преодоления студентами ВУЗ коммуникативных трудностей. Подчеркнуто, что охват и принятие личностного смысла компетентного, морального и эстетического поведения как эталонного является основой для получения коммуникативного опыта, самосовершенствования, построения гуманистических отношений с людьми.

Practicability of the shaping of larval valuables is motivated in article as one of the possible ways преодоления student high educational institutions of the communication difficulties.

Цінність іншої людини: аналіз поняття

Розглянуто різні наукові підходи до розуміння поняття «цінність іншої людини». Визначено сутність та зміст цінності іншої людини як наукової категорії. Запропоновано структурну модель поняття «цінність іншої людини».

Рассмотрены различные научные подходы к пониманию понятия «ценность другого человека». Определена сущность и содержание ценности другого человека как научной категории. Предложена структурная модель понятия «ценность другого человека».

In the article different scientific approaches to understanding the concept of «value of the other person» are described. Based on the analysis of philosophical, psychological and pedagogical sources the purpose and content of value of the other person is suggested.

Цілісне мислення при розвивальному навчанні

Загл., сост. каталогизатором:

Целостное мышление при развивающем обучении

Висвітлено стадії мислення в теоріях Ж. Піаже та Г. Ейпштейна. Встановлено, що для одержання бажаних результатів необхідне конструювання змісту і навчальної діяльності, які відповідали б можливостям дітей у міру того, як змінюються їх пізнавальні можливості. Виявлено відмінності розвитку хлопчиків та дівчаток. Досліджено особливості мислення лівої та правої півкуль головного мозку. Виділено специфічні типи вищої нервової діяльності: художній, мислячий, середній. З'ясовано, що в динаміці навчання у залежності від профілю функціонування асиметрії мозку з різною швидкістю формується домінування однієї із двох півкуль, що стає можливим за подавлення конкурентного домінування симетричного пункту другої півкулі в результаті навчання. Аргументовано, що особистість людини характеризує цілісне мислення, в якому поєднуються елементи раціонально-логічного та інтуїтивно-образного типів мислення, породжені специфікою функціонування півкуль головного мозку.

Освещены стадии мышления в теориях Ж. Пиаже и Г. Эйпштейна. Установлено, что для получения желаемых результатов необходимо конструирование содержания и учебной деятельности, которые отвечали бы возможностям детей по мере того, как изменяются их познавательные возможности. Определены отличия в развитии мальчиков и девочек. Исследованы особенности мышления левого и правого полушария головного мозга. Выделены специфические типы высшей нервной деятельности: художественный, мыслящий и средний. Доказано, что в динамике обучения в зависимости от профиля функционирования асимметрии мозга с разной скоростью формируется доминирование одного из двух полушарий, что становится возможным при подавлении симметрического пункта другого полушария в результате обучения. Аргументировано, что личность человека характеризирует целостное мышление, которое объединяет в себе элементы рационально-логического и интуитивно-образного типов мышления, вызванные спецификой функционирования полушарий головного мозга.

Художня освіта майбутніх вихователів як основа керівництва образотворчою діяльністю дошкільників

Відзначено, що демократичні перетворення в державі та відповідно в системі сучасної вищої освіти України формують нове соціальне замовлення щодо підготовки фахівців, які творчо мислять у своїй професійній сфері. Розкрито зміст художньої освіти майбутніх вихователів та її значення в керівництві образотворчою діяльністю дошкільників. Показано, що обізнаність дітей з видами та жанрами образотворчого мистецтва сприяє появі у дошкільників інтересу до різних видів візуального мистецтва і виникненню бажання долучитися до художньо-продуктивної діяльності, зокрема образотворчої (малювання, ліплення, аплікації, конструювання).

Отмечено, что демократические преобразования в государстве и соответственно в системе современного высшего образования Украины формируют новый социальный заказ по подготовке специалистов, которые творчески мыслят в своей профессиональной сфере. Раскрыты содержание художественного образования будущих воспитателей и его значение в руководстве изобразительной деятельностью дошкольников. Указано на то, что осведомленность детей о видах и жанрах изобразительного искусства способствует появлению у них интереса к различным видам визуального искусства и появлению желания приобщиться к художественно-продуктивной деятельности, в частности изобразительной (рисование, лепка, аппликации, конструирование).

In the article maintenance of artistic education of future educators and his value opens up in guidance by graphic activity of preschool children.

Християнсько-орієнтований зміст психологічної допомоги невиліковно хворим людям

Загл., сост. каталогизатором:

Христианско-ориентированное содержание психологической помощи неизлечимо больным людям

Зазначено, що невиліковно хворі люди становлять ту соціальну групу людей, що потребують спеціалізованої психологічної допомоги. Представлено християнсько-орієнтований зміст психологічної допомоги невиліковно хворим людям, яка знайшла доволі успішну апробацію в умовах особистої та професійної життєдіяльності. Здійснено спробу реально версифікувати, оцінити можливість наявних у психології напрямів з метою оптимізації життя невиліковно хворої людини. Обгрунтовано три ключові завдання-положення, які визначають специфіку психологічної допомоги невиліковно хворим людям у рамках християнської психології: означення сенсу життя в умовах страждань, формування стану внутрішньої рівноваги ("умиротворення"), розвиток почуття власної особистісної вартості.

Отмечено, что неизлечимо больные люди составляют такую социальную группу людей, которым необходима специализированная психологическая помощь. Представлено христианско-ориентированное содержание психологической помощи неизлечимо больным людям, которая нашла достаточно успешную апробацию в условиях личной и профессиональной жизнедеятельности. Совершена попытка реально версифицировать, оценить возможность имеющихся в психологии направлений оптимизировать жизнь неизлечимо больного человека. Обоснованы три ключевые задания-положения, которые определяют специфику психологической помощи неизлечимо больным людям в рамках христианской психологии: определение смысла жизни в условиях страданий, формирование состояния внутреннего равновесия, развитие чувства собственной личностной значимости.

Характеристика причин виникнення та основних стадій конфлікту

Загл., сост. каталогизатором:

Характеристика причин возникновения и основных стадий конфликта

Зроблено аналіз досліджень і публікацій, у яких розглядаються проблеми спілкування, причини виникнення конфліктів і способи їх уникнення й подолання. Обгрунтовано причини і приводи виникнення та ознаки конфлікту. Визначено, що конфлікт має негативні та позитивні аспекти. Наведено результати застосування різних стилів поведінки в кризових ситуаціях. Наголошено, що конфлікт - складне психологічне явище, що може мати багато різновидів залежно від причин виникнення, кількості і складу учасників, форми вияву, результатів. Підкреслено, що для запобіння і вирішення конфліктів доцільно дотримуватись певної послідовності психологічно оптимальних дій з урахуванням конкретної ситуації.

Сделан анализ исследований и публикаций, в которых рассматриваются проблемы общения, причины возникновения конфликтов и способы их избежания и преодоления. Обоснованы причины и предлоги возникновения и признаки конфликта. Определено то, что конфликт имеет отрицательные и положительные аспекты. Представлены результаты применения разных стилей поведения в кризисных ситуациях. Акцентировано внимание на том, что конфликт - сложное психологическое явление, которое может иметь много видов в зависимости от причин возникновения, количества и состава участников, форм проявления, результатов. Подчеркнуто, что для предупреждения и решения конфликтов целесообразно придерживаться определенной поочередности психологически оптимальных действий с учетом конкретной ситуации.

Характеристика етапів навчальної діяльності майбутніх інженерів-педагогів із оволодіння економічними знаннями

Охарактеризовано етапи навчальної діяльності майбутніх інженерів-педагогів із оволодіння економічними знаннями. Зауважено, що розробка змістового аспекту когнітивного етапу навчальної діяльності майбутніх інженерів-педагогів з оволодіння економічними знаннями повинна грунтуватись на рівневому підході до них та вирізненні знань-знайомств, знань-копій, повноцінних знань (знання-уміння) та знань-трансформацій.

Охарактеризованы этапы учебной деятельности будущих инженеров-педагогов по овладению экономическими знаниями. Показано, что разработка содержательного аспекта когнитивного этапа учебной деятельности будущих инженеров-педагогов по овладению экономическими знаниями должна основываться на уровневом подходе к ним и выделении знаний-знакомств, знаний-копий, полноценных знаний (знания-умения) и знаний-трансформаций.

The results of analysis of scientific literature, which allow to select the existent going near determination of concept "knowledge" are given in this article.

Характеристика діагностичного інструментарію для виявлення особливостей раннього розвитку дітей з розладами аутистичного спектру

Зазначено, що проблема аутизму стає все більш актуальною для сучасної психопатології дитячого віку, патопсихології та корекційної педагогіки. Описано діагностичні методики з виявлення особливостей раннього розвитку дітей з розладами аутистичного спектра, окреслено шляхи педагогічної корекції мовних порушень. Вказано на те, що неоднозначність і чисельність симптомів аутизму ускладнюють побудову як грунтовної й чіткої концепції цього порушення розвитку, так і опрацювання зручного та надійного діагностичного інструментарію.

Отмечено, что проблема аутизма становится все более актуальной для современной психопатологии детского возраста, патопсихологии и коррекционной педагогики. Описаны диагностические методики по выявлению особенностей раннего развития детей с расстройствами аутистического спектра, обозначены пути педагогической коррекции речевых нарушений. Указано на то, что неоднозначность и численность симптомов при аутизме затрудняют построение как основательной и четкой концепции этого нарушения развития, так и обработки удобного и надежного диагностического инструментария.

The article describes the diagnostic methods for the detection of features of early development of children with autism spectrum disorders, setting basic directions of pedagogical correction speech violations.

Фразеологізми як засіб формування національних цінностей у студентів

Зазначено, що національно-культурний код відображений у фразеологічному фонді української мови. Розкрито виховний потенціал фразеологізмів, які відображають національні та сімейні цінності українського народу. Наведено приклади прислів'їв і приказок, які повинні розуміти та використовувати в своєму мовленні майбутні педагоги. Зроблено висновок про те, що вивчення народної фразеології має велике значення для збереження спадкоємності духовності народу та тісного зв'язку між поколіннями, а також для формування мовної культури.

Отмечено, что национально-культурный код отражен во фразеологическом фонде украинского языка. Раскрыт воспитательный потенциал фразеологизмов, отражающих национальные и семейные ценности украинского народа. Приведены примеры пословиц и поговорок, которые должны понимать и использовать в своей речи будущие педагоги. Сделан вывод о том, что изучение народной фразеологии имеет большое значение для сохранения преемственности духовности народа и тесной связи между поколениями, а также для формирования языковой культуры.

The article represents idiomatic expressions which refer to the set of national and family oriented values of the Ukrainian nation and underlines their educative and cognitive potential.

Формування юридичної відповідальності студентів коледжу

Загл., сост. каталогизатором:

Формирование педагогической ответственности студентов колледжа

Відзначено, що сучасна школа диктує особливі вимоги до професійних рис педагогічної майстерності та компетентності педагога. Зазначено, що незважаючи на відсутність сьогодні наукових моделей підготовки педагога, який досконало володів би комплексом необхідних якостей, величезний практичний досвід підготовки професійно-компетентного педагога накопичився і зберігся у педагогічних коледжах та училищах, зокрема у Володимир-Волинському педагогічному коледжі ім. А. Ю. Кримського - найстарішому педагогічному навчальному закладі Волині. Виявлено, що планування навчально-методичної та виховної роботи на навчальний рік у коледжі відбувається на основі пропозицій адміністрації, голів предметних комісій, педагогічного колективу та органів студентського самоврядування. Оцінено роботу діючої бібліотеки Володимир-Волинського педагогічного коледжу. Підкреслено, що одним із найбільш ефективних засобів формування відповідальності студента є педагогічна практика.

Обращено внимание на то, что современная школа диктует особые условия к профессиональным качествам педагогического мастерства и компетентности педагога. Указывается, что не смотря на отсутствие научных моделей подготовки педагога, который бы в совершенстве владел комплексом необходимых качеств, огромный практический опыт подготовки профессионально-компетентного педагога накопился и сохранился в педагогических колледжах и училищах, в частности во Владимир-Волынском педагогическом колледже им. А. Ю. Крымского - самом старом педагогическом учебном заведении Волыни. Обращено внимание на то, что планировка учебно-методической и воспитательной работы на учебный год в колледже происходит на почве предложений администрации, глав предметных комиссий, педагогического коллектива и органов студенческого самоуправления. Дана оценка работе действующей библиотеки Владимир-Волынского педагогического колледжа. Подчеркивается, что одним из наиболее эффективных средств формирования ответственности студента является педагогическая практика. Исследована деятельность студенчества в органах самоуправления: студенческом совете, старостате, совете студенческого общежития и профсоюзном комитете. Подытожено, что специфика педагогической деятельности состоит в том, что она требует от учителя постоянной работы над собой, над усовершенствованием своих знаний и умений, а также мастерства, которого можно достичь при помощи использования инноваций, которые внедряются в учебный процесс.

Формування шанобливого ставлення у дітей 5-го року життя до дорослих засобами української казки

Зазначено, що для відродження втрачених у минулому національних духовних та моральних цінностей постала необхідність звернутися до моральних витоків, на яких виховувалося не одне покоління українців, таких, як добро, чесність, справедливість, віра, любов, милосердя. Розглянуто проблему формування шанобливого ставлення до дорослих у дітей 5-го року життя засобами української казки. Подано результати експериментального дослідження. Зроблено висновок, що успішність роботи залежить від особистості вихователя та його ставлення до роботи з дітьми.

Указано, что для возрождения утраченных в прошлом национальных духовных и нравственных ценностей возникла необходимость обратиться к моральным истокам, на которых воспитывалось не одно поколение украинцев, таких, как добро, честность, справедливость, вера, любовь, милосердие. Рассмотрена проблема формирования уважительного отношения к взрослым у детей 5-го года жизни средствами украинской сказки. Представлены результаты экспериментального исследования. Сделан вывод о том, что успех работы зависит от личности воспитателя и его отношения к работе с детьми.

In the article the problem of forming of deferential attitude of 5-year old children toward adults with the help of the Ukrainian fairy-tale is examined; the results of experimental research are given.

Формування ціннісно-смислової готовності майбутнього педагога до професійної діяльності

Загл., сост. каталогизатором:

Формирование у будущего учителя ценностно-смысловой готовности к профессиональной деятельности

Наголошено, що суспільство висуває нові вимоги щодо підготовки вчителя в сучасних умовах економічного й соціокультурного розвитку, визначення та підвищення якості основних категорій педагогічної компетентності у системі поняття "педагогічна культура". Відзначено, що питання ціннісно-смислової готовності майбутнього педагога до професійної діяльності є надзвичайно актуальним у загальній системі фахової підготовки вчителя і є об'єктом вивчення з боку провідних фахівців як філософсько-культурологічна і психолого-педагогічна проблема. Визначено й проаналізовано взаємозаміну та недиференційованість понять "цінності", "ціннісні орієнтації", "установка", "спрямованість особистості", "позиція". З'ясовано принципи, що визначають ціннісно-смисловий потенціал майбутнього вчителя: принцип цілісності особистості, принцип творчості, принцип соціокультурного розвитку, принцип конкретності. Підсумовано, що впровадження у практичну роботу ВНЗ теоретико-методичних основ формування у майбутнього педагога ціннісно-смислової готовності до професійної діяльності з урахуванням цілісності модифікації його (майбутнього педагога) індивідуальних особливостей, їх проявів на сучасному етапі розвитку суспільства стане регулятором позитивних внутрішніх перетворень, сформованих в алгоритм розуміння образу педагога-професіонала.

Акцентировано на том, что общество выдвигает новые условия в отношении подготовки учителя в современных условиях экономического и социокультурного развития, определения и повышения качества основных категорий педагогической компетентности в системе понятия "педагогическая культура". Отмечается, что вопрос ценностно-смысловой готовности у будущего учителя к профессиональной деятельности особенно актуальный в общей системе его профессиональной подготовки и является объектом изучения со стороны ведущих специалистов как философско-культурологическая и психолого-педагогическая проблема. Определены и проанализированы взаимозамещение и недифференцированость понятий "ценности", "ценностные ориентации", "установка", "направленность личности", "позиция". Выяснены принципы, определяющие ценностно-смысловой потенциал будущего учителя: принцип целостности, принцип творчества, принцип социокультурного развития, принцип конкретности. Подытожено, что внедрение в практическую работу ВУЗ теоретико-методических основ формирования у будущего учителя ценностно-смысловой готовности к профессиональной деятельности с учетом целостности, модификации его (будущего педагога) индивидуальных особенностей, их проявлений на современном этапе развития общества станет регулятором положительных внутренних превращений, сформированных в алгоритм понимания образа педагога-профессионала.

Формування цілей навчання проектування харчових підприємств майбутніх інженерів-технологів

Відзначено, що сьогодні індустрія харчової промисловості стає однією з найпопулярніших галузей народного господарства України, яка суттєво впливає на економічний розвиток країни. Розглянуто питання формування цілей навчання технологічному проектуванню підприємств харчової промисловості майбутніх інженерів-технологів.

Отмечено, что сегодня индустрия пищевой промышленности становится одной из самых популярных отраслей народного хозяйства Украины, которая существенно влияет на экономическое развитие страны. Рассмотрены вопросы формирования целей обучения технологическому проектированию предприятий пищевой промышленности будущих инженеров-технологов.

The paper dwells on the formation of the educational purposes of the design for the future specialists of the food industry.

Формування фахових знань у майбутніх інженерів-педагогів комп’ютерного профілю при вивченні дисципліни "Основи охорони праці"

Зазначено, що професійна освіта покликана забезпечити майбутнього спеціаліста знаннями, уміннями і навичками безпечної професійної діяльності, зокрема, під час виконання управлінських дій, проектування чи розробки нових процесів, виконання конкретних виробничих дій, технологічних операцій. Розкрито особливості формування фахових знань у процесі вивчення дисципліни "Основи охорони праці" студентами комп’ютерного профілю на інженерно-педагогічному факультеті.

Указано на то, что профессиональное образование призвано обеспечить будущего специалиста знаниями, умениями и навыками безопасной профессиональной деятельности, в частности, при выполнении управленческих действий, при проектировании и разработке новых процессов, выполнении конкретных производственных действий, технологических операций. Раскрыты особенности формирования профессиональных знаний при изучении дисциплины "Основы охраны труда" студентами компьютерного профиля на инженерно-педагогическом факультете.

The features of educational process are described in relation to forming of professional knowledge and abilities at the study of discipline "Basis of labour protection". The example of registration of laboratory-practical work is resulted on a theme: "Study of luminosity in the workplace". Collectedly and a background paper systematized for implementation of work.

Формування у молодших школярів позитивного ставлення до праці

Загл., сост. каталогизатором:

Формирование у младших школьников положительного отношения к труду

Загл., сост. каталогизатором:

Formation in primary school pupils a positive attitude to labour

Окреслено педагогічні умови, за яких процес формування у молодших школярів позитивного ставлення до праці здійснювався б успішно. За результатами експериментальної роботи з'ясовано недоліки в трудовому вихованні. На основі аналізу психолого-педагогічної літератури розкрито суть позитивного ставлення учнів до праці.

Очерчены педагогические условия, при которых процесс формирования у младших школьников положительного отношения к труду осуществлялся бы успешно. По результатам экспериментальной работы выявлены недостатки в трудовом воспитании младших школьников. На основе анализа психолого-педагогической литературы раскрыта сущность положительного отношения учеников к труду.

According to the experimental work the shortcoming of labour education of junior pupils was shown in the article. On the basis of psychological-pedagogical literature the main point of pupils positive attitude to labour was described, and the conditions of effective formation of positive attitude to labour was denoted as well.