Простийпошук |
Розширенийпошук |
Покажчики
|
Професійний пошук |
Рубрикатор НБУВ |
Розподілений пошук |
Бази даних
Наукова періодика України - результати пошуку
Книжкові видання та компакт-дискиЖурнали та продовжувані виданняАвтореферати дисертаційРеферативна база данихНаукова періодика УкраїниТематичний навігаторАвторитетний файл імен осіб
 |
Для швидкої роботи та реалізації всіх функціональних можливостей пошукової системи використовуйте браузер "Mozilla Firefox" |
|
|
Повнотекстовий пошук
| Знайдено в інших БД: | Книжкові видання та компакт-диски (7) | Автореферати дисертацій (2) | Реферативна база даних (12) | Авторитетний файл імен осіб (1) |
Список видань за алфавітом назв: Авторський покажчик Покажчик назв публікацій  |
Пошуковий запит: (<.>A=Гризун Л$<.>) | |||
|
Загальна кількість знайдених документів : 15 Представлено документи з 1 до 15 |
|||
| 1. | 
Гризун Л. Е. Методичні підходи до викладання основ офісного програмування на мові Visual Basic for Applications у середовищі MS Excel майбутнім учителям інформатики [Електронний ресурс] / Л. Е. Гризун // Комп'ютер у школі та сім'ї. - 2011. - № 8. - С. 13-15. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/komp_2011_8_4 | ||
| 2. |
Гризун Л. Е. Комп’ютерні динамічні моделі як інструмент підтримки дослідницького підходу в навчанні математики старшокласників [Електронний ресурс] / Л. Е. Гризун // Комп'ютер у школі та сім'ї. - 2012. - № 7. - С. 10-14. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/komp_2012_7_4 | ||
| 3. | 
Гризун Л. Е. Дидактичний потенціал мобільного навчання [Електронний ресурс] / Л. Е. Гризун // Вісник Луганського національного університету імені Тараса Шевченка. Педагогічні науки. - 2012. - № 15(2). - С. 16-21. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/vlup_2012_15(2)__4 Висвітлено сутність та особливість мобільного навчання, проаналізовано його дидактичний потенціал. Виявлено основні переваги використання мобільних технологій в освіті: полегшення доступу до освіти; можливість навчатися у власному ритмі, за умов конфіденційності; діалогічний характер навчання; ситуаційність; задоволення інтересів за межами навчальної програми за рахунок доступу до додаткових інформаційних ресурсів, що підвищує мотивацію, стимулює пізнавальну активність та інтерес. | ||
| 4. | 
Білоусова Л. І. Проблеми модульного структурування навчальної дисципліни на засадах інтеграції наукових знань [Електронний ресурс] / Л. І. Білоусова, Л. Е. Гризун // Педагогічний дискурс. - 2010. - Вип. 8. - С. 18-22. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/peddysk_2010_8_7 | ||
| 5. | Гризун Л. Е. Формування змісту вищої професійної освіти за умов сучасних освітніх тенденцій [Електронний ресурс] / Л. Е. Гризун // Педагогічна освіта: теорія і практика. - 2012. - Вип. 12. - С. 31-37. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/znppo_2012_12_7 | ||
| 6. | 
Гризун Л. Е. Електронне портфоліо сучасного вчителя як засіб підвищення його професійної майстерності [Електронний ресурс] / Л. Е. Гризун // Науковий часопис НПУ імені М. П. Драгоманова. Серія 16 : Творча особистість учителя: проблеми теорії і практики. - 2012. - Вип. 17. - С. 162-167. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/Nchnpu_016_2012_17_40 | ||
| 7. | 
Білоусова Л. І. Проблеми реалізації холістичного підходу в професійній підготовці майбутнього вчителя інформатики [Електронний ресурс] / Л. І. Білоусова, Л. Е. Гризун, Н. В. Житєньова // Фізико-математична освіта. - 2019. - Вип. 4. - С. 11-15. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/fmo_2019_4_4 Для сучасної вітчизняної економіки нагальним завданням є забезпечити сталий процес формування національного кадрового ресурсу висококваліфікованих ІТ-фахівців. У вирішенні зазначеного завдання суттєва роль належить учителю інформатики, який має бути здатним увести учнів у динамічний світ інформатики та цифрових технологій, пробудити їх інтерес до поглибленого оволодіння предметом, сформувати стійку мотивацію до вибору професії в ІТ-сфері. Разом з тим, система професійної підготовки майбутнього вчителя інформатики, зберігаючи певну інерційність, не забезпечує окреслених якостей його готовності і тим самим втрачає адекватність вимогам суспільства. Отже, набуває актуальності модернізація професійної підготовки майбутнього вчителя інформатики, і зокрема його інформатичної освіти. У пошуку концептуальних засад для її реалізації привертає увагу холістичний підхід, на якому акцентує низка нормативних документів. Проведений аналіз засад холістичної освітньої парадигми засвідчує доцільність їх запровадження у сучасну професійну освіту. Проте сьогодні у вітчизняній освіті холістичний підхід сприймається досить обмежено, фокусуючись здебільшого на проблемі цілісного розвитку особистості того, хто навчається. Разом з тим, потенціал цього підходу є значно потужнішим, і його комплексна реалізація в процесі професійної підготовки майбутнього вчителя інформатики постає перспективним напрямом її модернізації та вдосконалення. Для вирішення поставлених завдань було застосовано в комплексі низку теоретичних методів дослідження. Представлено розроблену інноваційну модель розглядуваної підготовки, де холістичний підхід виступає концептуальною основою у визначенні змісту освіти, виборі способів і методів його подання і освоєння, організації освітньої практики майбутніх учителів інформатики. Висновки: аналіз висвітлених в роботі напрямів та шляхів реалізації холістичного підходу на рівнях визначення змісту інформатичної освіти, вибору способів його подання і освоєння, організації освітньої практики майбутніх учителів інформатики дозволяє припустити, що у такий спосіб уможливлюється більш повне розкриття переваг холістичної освітньої парадигми. Дійсно, генералізація змісту інформатичної освіти здатна сформувати у майбутніх учителів цілісну і гнучку систему знань більшої інформаційної ємності за стислий навчальний час. Компактне мультикодове подання інтегрованого контенту надасть можливість його ефективного засвоєння. Проектно-орієнтоване навчання дозволить поєднати освітню практикe майбутніх учителів інформатики із практикою інноваційних застосувань ІКТ для вирішення нагальних проблем реального життя. | ||
| 8. | 
Гризун Л. Е. Інструменти штучного інтелекту у руслі проблематики педагогічної діагностики [Електронний ресурс] / Л. Е. Гризун // ScienceRise. - 2015. - № 1(1). - С. 52-57. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/texc_2015_1(1)__11 | ||
| 9. | 
Боднар Л. В. Алгоритмічне забезпечення рекoмендaційної системи вебсервісу для вивчення іноземних мов [Електронний ресурс] / Л. В. Боднар, К. С. Шулакова, Л. Е. Гризун // Вісник Національного технічного університету "ХПІ". Серія : Системний аналіз, управління та інформаційні технології. - 2021. - № 2. - С. 100-106. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/vcpisa_2021_2_18 | ||
| 10. | 
Гризун Л. Е. Розвиток навчально-пізнавальної активності майбутніх учителів у процесі вивчення дисциплін природничо-наукового циклу за умов їх структурування на засадах інтеграції знань [Електронний ресурс] / Л. Е. Гризун // Засоби навчальної та науково-дослідної роботи. - 2012. - Вип. 37. - С. 60-68. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/znpkhnpu_zntndr_2012_37_11 | ||
| 11. | 
Гризун Л. Е. Розроблення графічного компонента як складника інформаційно-навігаційної системи сучасного університету [Електронний ресурс] / Л. Е. Гризун, Б. О. Біда // Вісник Харківського національного автомобільно-дорожнього університету. - 2022. - Вип. 96. - С. 22-29. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/vhad_2022_96_5 Запропоновано розроблення графічного компонента як складника інформаційно-навігаційної системи університету. Висвітлено специфікацію вимог до графічного компонента зазначеної системи; уточнено постановку завдання проєктування; розкрито основні етапи проєктування та розроблення графічного компонента інформаційно-навігаційної системи. | ||
| 12. |
Гризун Л. Е. Вибір інструменту безперервної інтеграції для автоматизованого тестування програмного забезпечення [Електронний ресурс] / Л. Е. Гризун, Ю. І. Скорін, І. М. Деточенко // Вісник Харківського національного автомобільно-дорожнього університету. - 2022. - Вип. 96. - С. 30-34. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/vhad_2022_96_6 Проаналізовано можливості основних інструментів безперервної інтеграції для автоматизованого тестування та визначено критерії їх оцінювання. На основі визначених критеріїв розроблено модель оцінювання зазначених інструментів за допомогою СППР та використано її для вибору відповідного інструменту. Рекомендований СППР інструмент безперервної інтеграції CircleCI було запроваджено на підприємстві для тестування реального програмного продукту. Отримано та проаналізовано результати використання моделі оцінювання. | ||
| 13. | 
Гризун Л. Е. Комп'ютерні моделі для підтримки міжпредметних зв'язків у старшій школі [Електронний ресурс] / Л. Е. Гризун, Д. Г. Шерстюк // CTE Workshop Proceedings. - 2017. - Vol. 4. - С. 135-139. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/CTEwp_2017_4_23 | ||
| 14. |
Білоусова Л. І. Створення інформаційного освітнього середовища для підтримки розвитку іншомовної професійної компетентності майбутніх ІТ спеціалістів [Електронний ресурс] / Л. І. Білоусова, Л. Е. Гризун // Засоби навчальної та науково-дослідної роботи. - 2022. - Вип. 59. - С. 7-18. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/znpkhnpu_zntndr_2022_59_3 | ||
| 15. |
Гризун Л. Е. Практико-орієнтований підхід до навчання основ захисту даних у рамках інформатичної освіти [Електронний ресурс] / Л. Е. Гризун, О. В. Суворова // Науковий часопис НПУ імені М. П. Драгоманова. Серія 2 : Комп'ютерно-орієнтовані системи навчання. - 2020. - № 22. - С. 40-45. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/Nchnpu_2_2020_22_7 | ||
Попередній перегляд: 
Реферативна БД
 |
| Відділ наукової організації електронних інформаційних ресурсів |
 Пам`ятка користувача |