Простийпошук |
Розширенийпошук |
Покажчики
|
Професійний пошук |
Рубрикатор НБУВ |
Розподілений пошук |
Бази даних
Наукова періодика України - результати пошуку
Книжкові видання та компакт-дискиЖурнали та продовжувані виданняАвтореферати дисертаційРеферативна база данихНаукова періодика УкраїниТематичний навігаторАвторитетний файл імен осіб
 |
Для швидкої роботи та реалізації всіх функціональних можливостей пошукової системи використовуйте браузер "Mozilla Firefox" |
|
|
Повнотекстовий пошук
| Знайдено в інших БД: | Книжкові видання та компакт-диски (5) | Автореферати дисертацій (1) | Реферативна база даних (21) |
Список видань за алфавітом назв: Авторський покажчик Покажчик назв публікацій  |
Пошуковий запит: (<.>A=Швай О$<.>) | ||||
|
Загальна кількість знайдених документів : 30 Представлено документи з 1 до 20 |
||||
| ||||
| 1. | 
Козак Є. П. Загальна та спеціальна фізична підготовка волейболісток на етапі спеціалізованої базової підготовки [Електронний ресурс] / Є. П. Козак, О. Д. Швай // Вісник Кам'янець-Подільського національного університету імені Івана Огієнка. Фізичне виховання, спорт і здоров'я людини. - 2013. - Вип. 6. - С. 129-135. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/Vkpnui_fv_2013_6_22 | |||
| 2. |
Швай О. Д. Деякі аспекти фізичної підготовки кваліфікованих волейболістів [Електронний ресурс] / О. Д. Швай, Є. П. Козак // Вісник Кам'янець-Подільського національного університету імені Івана Огієнка. Фізичне виховання, спорт і здоров'я людини. - 2013. - Вип. 6. - С. 268-273. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/Vkpnui_fv_2013_6_44 | |||
| 3. | 
Швай О. Д. Роль швидкісно-силових здібностей у формуванні технічної підготовки волейболістів 10–14 років [Електронний ресурс] / О. Д. Швай, В. І. Поляковський, Л. В. Гнітецький, Є. Н. Приступа // Фізичне виховання, спорт і культура здоров'я у сучасному суспільстві. - 2011. - № 1. - С. 73–76. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/Fvs_2011_1_21 Визначено рівень та особливості фізичної підготовленості юних волейболістів на етапі початкового навчання. Розроблено й експериментально обгрунтовано ефективність методики комплексного розвитку швидкісно-силових здібностей і їх впливу на формування техніко-тактичної підготовленості. | |||
| 4. |
Швай О. Д. Ефективність фізичної підготовки кваліфікованих волейболістів різних ігрових амплуа [Електронний ресурс] / О. Д. Швай, Л. В. Гнітецький, В. І. Поляковський // Фізичне виховання, спорт і культура здоров'я у сучасному суспільстві. - 2012. - № 2. - С. 332–335. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/Fvs_2012_2_83 Взначено ефективність фізичної підготовки та розвиток основних фізичних якостей кваліфікованих волейболістів різних ігрових амплуа. Важливим у сучасному волейболі є не лише зростаюча інтенсивність гри, універсалізація гравців та їх вузька спеціалізація, яка обумовлена виконанням функцій певних ігрових амплуа, що вимагає відповідного рівня фізичної підготовленості. У тренувальному циклі на різних етапах підготовчого періоду фізичній підготовці відводиться від 20 до 50 % часу. Завдання з фізичної підготовки розв'язуються переважно на кожному занятті протягом 15 - 45 хв. Кваліфіковані волейболісти студентських команд, за деякими показниками фізичного розвитку й фізичної підготовленості, наближаються до рівня гравців першої та вищої ліг, і можуть бути надійним резервом для поповнення команд вищих за класом. Одержані дані про фізичну підготовленість можна використати як критерії для комплексного оцінювання розвитку фізичних якостей кваліфікованих волейболістів у ході відбору гравців для комплектування команди. | |||
| 5. |
Козіброцький С. П. Програмне забезпечення фізичного виховання студентської молоді в період незалежності України [Електронний ресурс] / С. П. Козіброцький, В. І. Смолюк, О. Д. Швай // Фізичне виховання, спорт і культура здоров'я у сучасному суспільстві. - 2010. - № 2. - С. 10–13. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/Fvs_2010_2_5 Надано історико-методологічний аналіз змісту, структури, спрямованості програмного забезпечення фізичного виховання студентської молоді в період незалежності України та охарактеризовано його специфіку. | |||
| 6. |
Поляковський В. І. Порівняльна характеристика показників спеціальної підготовленості баскетболістів різної кваліфікації [Електронний ресурс] / В. І. Поляковський, О. Д. Швай, С. М. Грициляк // Фізичне виховання, спорт і культура здоров'я у сучасному суспільстві. - 2010. - № 3. - С. 76–80. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/Fvs_2010_3_22 Визначено відмінності в показниках спеціальної підготовленості баскетболістів різної кваліфікації. | |||
| 7. |
Гнітецький Л. В. Розуміння сутності гуманістичних цінностей студентами-гандболістами [Електронний ресурс] / Л. В. Гнітецький, О. Д. Швай, Є. Козак // Фізичне виховання, спорт і культура здоров'я у сучасному суспільстві. - 2012. - № 3. - С. 53–56. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/Fvs_2012_3_16 Психологічні аспекти проблеми формування гуманістичних цінностей, вікових закономірностей розвитку ціннісних орієнтацій представлено в роботах відомих психологів К. Платонова, Г. Костюка, С. Рубінштейна, Л. Виготського, Б. Ананьєва та ін. Віддаючи належне науковій і практичній значущості праць, у яких розглядаються різні аспекти зазначеної вище наукової проблеми, слід підкреслити відсутність у філософських, соціологічних, психологічних та педагогічних дослідженнях специфічно відмінного тлумачення понять "цінність", "гуманність" та "гуманістичні цінності". Надано результати констатувального експерименту гуманістичних цінностей у студентів-гандболістів інституту фізичної культури та здоров'я ВНУ імені Лесі Українки. Виявлено, що знання про сутність гуманістичних цінностей у студентів-гандболістів різнобічні. | |||
| 8. |
Поляковський В. І. Особливості методики навчання кидка м’яча в кошик учнів 5-х класів [Електронний ресурс] / В. І. Поляковський, С. М. Грициляк, О. Д. Швай, Р. Поляковська // Фізичне виховання, спорт і культура здоров'я у сучасному суспільстві. - 2012. - № 3. - С. 168–172. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/Fvs_2012_3_42 Різноманітність рухів у баскетболі сприяє зміцненню нервової системи, рухового апарату, діяльності всіх систем організму школярів. Кидок у кошик є одним із найголовніших ігрових прийомів у баскетболі. У процесі аналізу науково-методичних публікацій встановлено, що питанням методики навчання й рівня засвоєння техніки виконання кидка м'яча в кошик учнями загальноосвітніх шкіл приділяється недостатньо уваги. Висвітлено характерні помилки, які виникають під час вивчення техніки кидка м'яча в кошик, надано орієнтовні вправи та рекомендації щодо їх усунення. Розглянуто динаміку засвоєння цього прийому учнями 5-х класів. | |||
| 9. |
Швай О. Д. Порівняльний аналіз подач у волейболістів різної спортивної кваліфікації [Електронний ресурс] / О. Д. Швай, В. І. Смолюк, Ю. Соляник // Фізичне виховання, спорт і культура здоров'я у сучасному суспільстві. - 2009. - № 3. - С. 112–116. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/Fvs_2009_3_32 Проведено порівняльний аналіз техніко-тактичних особливостей подач волейболістів різної спортивної кваліфікації. Вказано на основні помилки, які трапляються під час виконання подач. Розроблено блоки вправ для техніко-тактичного вдосконалення подач. | |||
| 10. |
Швай О. Д. Організація відбору та планування роботи зі студентами академічних груп, які спеціалізуються з волейболу [Електронний ресурс] / О. Д. Швай, В. Козарецький, Т. М. Ройко // Фізичне виховання, спорт і культура здоров'я у сучасному суспільстві. - 2008. - Т. 3. - С. 363–366. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/Fvs_2008_3_108 Розкрито питання щодо оптимізації досвіду роботи спортивних секцій із волейболу та відбору спортсменів для занять у секції з волейболу, удосконалення спеціальної та функціональної підготовки спортсменів, визначення її мети, адекватної умовам і вимогам змагальної діяльності та можливостям спортсменів; індивідуалізації передзмагальної підготовки на основі врахування особистісних та індивідуальних особливостей спортсменів; динамічного контролю і корекції психічного стану спортсменів. | |||
| 11. |
Ніфака Я. Спортивно-педагогічне вдосконалення з плавання та способи підвищення ефективності його викладання [Електронний ресурс] / Я. Ніфака, О. Швай // Фізичне виховання, спорт і культура здоров'я у сучасному суспільстві. - 2014. - № 4. - С. 25–29. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/Fvs_2014_4_8 | |||
| 12. | 
Швай О. До питання про поточний контроль знань студентів під час вивчення математичних курсів [Електронний ресурс] / О. Швай // Науковий вісник Східноєвропейського національного університету імені Лесі Українки. Педагогічні науки. - 2013. - № 7. - С. 88-91. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/Nvvnup_2013_7_21 | |||
| 13. | 
Швай О. Л. Наступність при формуванні дослідницьких умінь з математики [Електронний ресурс] / О. Л. Швай // Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології. - 2016. - № 2. - С. 457-463. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/pednauk_2016_2_57 | |||
| 14. |
Кричфалушій М. Самооцінка стану тривожності в студентів третього курсу заочної форми навчання в реальних умовах навчальної діяльності [Електронний ресурс] / М. Кричфалушій, Л. Гнітецький, О. Швай, В. Тарасюк // Фізичне виховання, спорт і культура здоров'я у сучасному суспільстві. - 2015. - № 4. - С. 19-22. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/Fvs_2015_4_6 Проаналізовано стан реактивної (РТ) та особистісної тривожності (ОТ) за реальних умов навчальної діяльності в студентів третього курсу заочної форми навчання. Під час дослідження не виявлено гендерних відмінностей у рівнях ОТ і РТ за звичайних умовах навчальної діяльності. Встановлено, що 16,9 % опитаних мають низький рівень ОТ, 47,6 % - середній, 35,3 % - високий; РТ - відповідно, 27,5, 54,9, 17,6 %. З'ясовано, що 18,5 % студенток мають низький рівень ОТ, 51,7 % - середній; 29,8 % - високий; 22,2, 61,1, 16,6 % - РТ. Крім того, виявлено, що найбільш тривожними є окремі студенти, які не вміють справлятися з нервово-емоційним напруженням за реальних умов навчальної діяльності. | |||
| 15. | 
Швай О. Л. Особливості організації самостійної пізнавальної діяльності студентів при вивченні методології та філософії математики [Електронний ресурс] / О. Л. Швай // Фізико-математична освіта. - 2017. - Вип. 4. - С. 128-131. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/fmo_2017_4_26 Проаналізовано можливості підвищення пізнавальної активності студентів-математиків під час вивчення дисципліни "Методологія та філософія математики". Увагу акцентовано на тому, що підвищення ефективності самостійної пізнавальної діяльності студентів є можливим лише за умови ретельного відбору матеріалу, який виноситься на опрацювання, та раціонального поєднання різних видів самостійної навчально-пізнавальної діяльності студентів. Обгрунтовано, що використання у навчальному процесі індивідуальних навчально-дослідних завдань (ІНДЗ) міжпредметного характеру є одним із способів змінити стиль самостійної роботи студентів з інформаційно-пошукового до творчого. Тільки творчий рівень навчання із обов'язковою організацією дослідницької діяльності створює можливості для формування у студентів системних, дійових знань і саморозвитку кожного студента. Наведено зразок ІНДЗ двох рівнів складності, які надають можливість індивідуалізувати дослідницьку роботу студентів, стимулювати їх самостійну пізнавальну діяльність. | |||
| 16. |
Швай О. Л. Використання аналогії для формування вмінь переносу знань учнів [Електронний ресурс] / О. Л. Швай // Фізико-математична освіта. - 2018. - Вип. 2. - С. 153-156. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/fmo_2018_2_31 Проаналізовано можливості використання методу аналогії у навчанні математики для формування у школярів умінь переносу знань та умінь від відомого об'єкта до невідомого. Підкреслено, що велика кількість помилок учнів, які вони роблять "за аналогією", свідчить про необхідність цілеспрямованого формування в школярів знань про метод аналогії та його особливості. Увагу акцентовано на тому, що основою аналогії є пізнавальна операція порівняння. Тому надзвичайно важливо, починаючи уже з молодших класів, навчити учнів порівнювати. Обгрунтовано, що активному виробленню умінь порівнювати сприятимуть, з одного боку, цілеспрямований відбір навчального матеріалу (в тому числі і задач), з другого - відповідні методи та форми організації роботи, які передбачатимуть створення умов, за яких кожен учень поставлений перед необхідністю самостійно порівнювати і таким способом визначати можливості переносу деяких властивостей із одного об'єкта на інший. Показано, що підвищити пізнавальну активність учнів можна за допомогою розв'язання задач на встановлення закономірностей. При цьому доцільно розв'язувати не лише задачі суто математичного змісту. Особливої уваги заслуговують задачі на встановлення порядку розміщення предметів за певною властивістю. Наступним методичним прийомом може бути розгляд задач, коли встановлена закономірність надає змогу раціоналізувати процес обчислень, полегшити запам'ятовування. Наведено приклади завдань для учнів, які допомагають розвивати творчі здібності вихованців, стимулюють появу нових асоціацій, сприяють поглибленому, більш свідомому розумінню матеріалу. Акцентовано увагу на тому, що при підборі таких завдань обов'язково потрібно враховувати вікові та індивідуальні особливості школярів. Виділено деякі методичні прийоми, які допомагають цілеспрямовано розвивати в школярів вміння використовувати аналогію для переносу знань. Наголошено, що сформованість у школярів уміння застосовувати аналогію слугує чудовим підгрунтям для подальшого розуміння та застосування ними методу математичного моделювання. | |||
| 17. |
Цюпак Ю. Вплив занять рухливими іграми на показники фізичної та техніко-тактичної підготовленості юних футболістів у підготовчому періоді [Електронний ресурс] / Ю. Цюпак, Т. Цюпак, О. Швай, Л. Гнітецький, А. Ковальчук, Ю. Цюпак // Фізичне виховання, спорт і культура здоров'я у сучасному суспільстві. - 2018. - № 2. - С. 149-154. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/Fvs_2018_2_23 За умов збільшення щільності гри у футбол та її швидкості важливе включення в структуру тренувального процесу комплексу рухливих ігор, які сприятимуть розвитку фізичної й техніко-тактичної підготовленості. Завдання дослідження - визначити вплив спеціально підібраних рухливих ігор на стан фізичної, спеціальної та технічної підготовленості юних футболістів 12 - 13 років. У дослідженні взяли участь 40 футболістів, які займалися в групі спортивного вдосконалення першого року навчання. Досліджувані належали до основної медичної групи, на момент обстеження вони не мали скарг на стан здоров'я та самопочуття. В експериментальній групі на кожному тренувальному занятті, відповідно до поставлених завдань, використовували рухливі ігри. Заняття в контрольній групі проводили за загальноприйнятою програмою. Установлено, що середні показники стрибка в довжину з місця в юних футболістів експериментальної групи становлять 163,8 см, у юних футболістів контрольної групи - 173,6 см (P << 0,05). Величини потрійного стрибка в довжину, - 526,2 см і 520,8 см; стрибка вверх - 41,4 і 43,2 см; бігу на 400 м - 69,34 с і 68,18 с; човникового бігу - 3х15 м - 8,12 і 8,42 с (P >> 0,05). Подібну тенденцію виявлено й за спеціально-фізичною підготовленістю футболістів. Висновки: результати проведеного педагогічного експерименту підтверджують ефективність розробленої методики застосування спеціально підібраних рухливих ігор у навчально-тренувальному процесі юних футболістів другого року навчання, що засвідчує вірогідне покращення їх фізичної, спеціальної й технічної підготовленості. | |||
| 18. |
Цюпак Ю. Рухова активність у структурі мотиваційно-ціннісних орієнтацій підлітків [Електронний ресурс] / Ю. Цюпак, Т. Цюпак, Ю. Цюпак, О. Швай, Л. Гнітецький // Фізичне виховання, спорт і культура здоров'я у сучасному суспільстві. - 2019. - № 2. - С. 48-54. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/Fvs_2019_2_10 Важливий і невід'ємний чинник здорового способу життя школярів - належний рівень рухової активності. Результати наукових досліджень засвідчують, що в підлітків, які навчаються в закладах загальної середньої освіти, спостерігаємо зниження рухової активності. Це зумовлюєстворення здоров'я зберігального освітнього середовища й розробки мотиваційних засобів залучення учнів до систематичних занять фізичними вправами. Мета дослідження - визначення рівня сформованості мотиваційно-ціннісних орієнтацій до рухової активності в підлітків.У досліджені взяли участь підлітки загальноосвітніх навчальних закладів NoNo 9, 11, 26 м. Луцьк. Для визначення рівня стану сформованості мотиваційно-ціннісних орієнтацій до рухової активності проведено анкетування. Анкета включала комплекс запитань, за допомогою яких можна установити рівень інтересу до уроку з фізичної культури, мотиви до занять фізичними вправами та ставлення підлітків до форм фізичної активності. Результати дослідження засвідчили, що рівень інтересу до фізичного виховання й спорту в підлітків невисокий. Лише 9,8 - 19,5 % дівчат і 23,2 - 31,7 % хлопців мають високий рівень інтересу до рухової активності. Із віком у школярів простежуємо тенденцію до зниження інтересу до систематичних занять фізичними вправами. Водночас аналіз результатів анкетування виявив такі основні мотиви занять фізичною культурою для підлітків: можливість поліпшити стан здоров'я, мати гарну будову тіла, підвищити фізичну підготовленість, оволодіти технікою фізичних вправ й отримати добрі оцінки. І водночас дані анкетування демонструють, що 3 - 4 рази на тиждень виконують фізичні вправи лише 14,6 - 22,3 % дівчат і 17,3 - 31,2 % хлопців. Більшість учнів обмежують свою рухову активність лише обов'язковими уроками фізичної культури та, судячи з відповідей респондентів, вільний час заповнюють діяльністю, яка не має нічого спільного з активним дозвіллям і руховою активністю. | |||
| 19. | 
Швай О. До питання розвитку критичного мислення студентів при вивченні математики [Електронний ресурс] / О. Швай // Педагогічний часопис Волині. - 2019. - № 1. - С. 70-77. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/pchv_2019_1_13 | |||
| 20. |
Швай О. Формування культури самостійної роботи студентів-першокурсників [Електронний ресурс] / О. Швай // Педагогічний часопис Волині. - 2018. - № 2. - С. 99-105. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/pchv_2018_2_18 | |||
| ||||
Попередній перегляд: 
Реферативна БД
 |
| Відділ наукової організації електронних інформаційних ресурсів |
 Пам`ятка користувача |