Простий
пошук
Розширений
пошук
Покажчики
Професійний
пошук
Рубрикатор
НБУВ
Розподілений
пошук

Бази даних

Наукова періодика України - результати пошуку

Книжкові видання та компакт-диски
Журнали та продовжувані видання
Автореферати дисертацій
Реферативна база даних
Наукова періодика України
Тематичний навігатор
Авторитетний файл імен осіб
Mozilla Firefox Для швидкої роботи та реалізації всіх функціональних можливостей пошукової системи використовуйте браузер
"Mozilla Firefox"
Вид пошуку
Повнотекстовий пошук
 Знайдено в інших БД:Журнали та продовжувані видання (4)
Список видань за алфавітом назв:
A  B  C  D  E  F  G  H  I  J  L  M  N  O  P  R  S  T  U  V  W  
А  Б  В  Г  Ґ  Д  Е  Є  Ж  З  И  І  К  Л  М  Н  О  П  Р  С  Т  У  Ф  Х  Ц  Ч  Ш  Щ  Э  Ю  Я  

Авторський покажчик    Покажчик назв публікацій


Пошуковий запит: (<.>I=Ж100769/2014$<.>)
Загальна кількість знайдених документів : 4
Представлено документи з 1 до 4
 
Порівняльна професійна педагогіка : наук. журн..- Київ-Хмельницький

  1. Титул.

  2. Зміст.

  3. Desiatov T. Training future teachers from the standpoint of implementation of modular-activity programs: international experience. - C. 7-13.

  4. Zhizhko O. Psychological and educational aspects of P. Freire's pedagogy and its implementation in the training of professionals in Latin America. - C. 14-18.

  5. Holovchenko O. Issues of media education of the USA and Canada in the information society. - C. 19-26.

  6. Avshenyuk N. The phenomenon of "global education space" as an object of scientific-pedagogical research. - C. 27-33.

  7. Kuchai T. Legislative basis of pedagogical education in Japan. - C. 34-39.

  8. Sadovets O. Formation of foreign communicative competence of adult immigrants in the USA. - C. 40-46.

  9. Pododimenko I. The role of professional societies in the professional formation of specialists in computer sciences: experience of Japan. - C. 47-52.

  10. Hladka H. Comparative analysis of western and domestic practice of interactive method application in teaching social and political disciplines at the universities. - C. 53-58.

  11. Rebryna A. Analysis of national and foreign specialized sport education for senior pupils. - C. 59-67.

  12. Kalashnyk L. Professional and labour socialization of orphans in China. - C. 68-74.

  13. Bordakova O. Vocational guidance school system in the gymnasium of Poland as an important condition for professional development of a personality. - C. 75-81.

  14. Десятов Т. Професійна підготовка майбутніх учителів з позицій реалізації модульно-діяльнісних програм: зарубіжний досвід. - C. 82-89.

  15. Жижко О. Психолого-педагогічні аспекти педагогіки П. Фрейре та її реалізація у професійній підготовці фахівців Латинської Америки. - C. 90-95.

  16. Головченко Г. Проблеми медіаосвіти США і Канади в умовах інформаційного суспільства. - C. 96-104.

  17. Авшенюк Н. Феномен "світового освітнього простору" як об’єкт науково-педагогічного дослідження. - C. 105-111.

  18. Садовець О. Формування іншомовної комунікативної компетентності дорослих іммігрантів у США. - C. 112-118.

  19. Пододіменко І. Роль фахових об’єднань у професійному становленні фахівців з комп’ютерних наук: досвід Японії. - C. 119-124.

  20. Гладка Г. Порівняльний аналіз західної та вітчизняної практики застосування інтерактивних методів у викладанні суспільно-політичних дисциплін у ВНЗ. - C. 125-130.

  21. Ребрина А. Аналіз вітчизняного та закордонного профільного навчання старшокласників спортивного спрямування. - C. 131-139.

  22. Калашник Л. Професійно-трудова соціалізація дітей-сиріт у КНР. - C. 140-147.

  23. Бордакова О. Внутрішньошкільна профорієнтаційна система в гімназіях Польщі як важлива передумова професійного становлення особистості. - C. 148-154.

  24. Правила оформлення і подання рукописів. - C. 155-161.

2014
№ 4(1)
 
Порівняльна професійна педагогіка : наук. журн..- Київ-Хмельницький

  1. Титул.

  2. Зміст.

  3. Nychkalo N. The "man–labour” system as the basis for interdisciplinarity of pedagogical science. - C. 8-18.

  4. Bidyuk N. Master’s training as a part of young researcher’s professional development: British and Ukrainian experience. - C. 19-25.

  5. Lukianova L. Professional activities of teacher-andragogue (foreign experience). - C. 26-30.

  6. Sushentseva L. Preparedness formation of the future vocational education teachers to occupational adaptation under conditions of globalization processes in society. - C. 31-37.

  7. Semenog O. Professional training of future teacher in cross-cultural dialogue. - C. 38-43.

  8. Movchan L. Development of plurilingual competencies through vocationally oriented language learning in Sweden. - C. 44-50.

  9. Krasilnikova H. System of monitoring the quality of higher education in UK universities: experience for Ukraine. - C. 51-57.

  10. Skyba K. Translators and interpreters certification in Australia, Canada, the USA and Ukraine: comparative analysis. - C. 58-64.

  11. Dolynskyi Y. Peculiarities of formation the informative competence of future translators in EU universities. - C. 65-69.

  12. Korniienko V. Comparative analysis of models of bachelors of arts’ professional training in applied linguistics at the universities of Ukraine and the USA. - C. 70-76.

  13. Protsko Y. Requirements to the professional competence of English language teachers in Belgium. - C. 77-82.

  14. Kuchai T. Aesthetic education of primary school pupils as an integral part of the national system of continuous art education in Japan. - C. 83-88.

  15. Nasilenko L. Forming the future lawyers’ communicative competence: the experience of higher education in Ukraine and Germany. - C. 89-94.

  16. Proskurkina Ya. Formation and development of the pre-professional training system of foreign medical applicants in Ukraine (historical and educational aspect). - C. 95-98.

  17. Sushentsev A. Advanced training of labour force: the USA experience. - C. 99-104.

  18. Mykhailiuk M. Organizational and pedagogical fundamentals of professional training of future engineers in the field of nanoelectronics in UK universities. - C. 105-110.

  19. Бідюк Н. Магістерська підготовка як складова професійного становлення молодого дослідника: британський та ураїнський досвід. - C. 111-118.

  20. Лук’янова Л. Професійна діяльність викладачів-андрагогів (зарубіжний досвід). - C. 119-123.

  21. Сушенцева Л. Формування готовності майбутніх педагогів професійного навчання до професійної адаптації в умовах глобалізаційних процесів у суспільстві. - C. 124-130.

  22. Семеног О. Фахова підготовка майбутнього вчителя у вимірах крос-культурного діалогу. - C. 131-137.

  23. Красильникова Г. Система моніторингу якості вищої освіти в університетах Великої Британії: досвід для України. - C. 138-144.

  24. Долинський Є. Особливості формування інформатичної компетентності майбутніх перекладачів в університетах Європейського Союзу. - C. 145-149.

  25. Корнієнко В. Порівняльний аналіз моделей професійної підготовки бакалаврів гуманітарних наук з прикладної лінгвістики в університетах України та США. - C. 150-156.

  26. Процько Є. Вимоги до професійної компетентності вчителів англійської мови у Бельгії. - C. 157-163.

  27. Насілєнко Л. Формування комунікативної компетентності майбутніх юристів: досвід вищої школи України і Німеччини. - C. 164-169.

  28. Проскуркіна Я. Становлення і розвиток системи допрофесійної підготовки іноземних абітурієнтів медичного профілю в Україні (історико-педагогічний екскурс). - C. 170-174.

  29. Сушенцев А. Професійне вдосконалення виробничого персоналу: досвід США. - C. 175-181.

  30. Михайлюк М. Організаційно-педагогічні засади професійної підготовки майбутніх інженерів у галузі наноелектроніки в університетах Великої Британії. - C. 182-188.

  31. Вітання ювіляру. - C. 189.

  32. Рецензія доктора педагогічних наук, професора Гомонюк Олени Михайлівни на монографію Ольги Миколаївни Куцевол "Теоретико-методичні основи розвитку креативності майбутніх учителів літератури". - C. 190-193.

  33. Правила оформлення та подання рукописів. - C. 194-200.

2014
№ 4(3)
 
Порівняльна професійна педагогіка : наук. журн..- Київ-Хмельницький

  1. Титул.

  2. Зміст.

  3. Wiatrowski Z. Positive and disputable consequences of connecting science and education with labour market within new Polish reality. - C. 7-13.

  4. Sikora J. Changes and threats to the employee development under social and economic conditions within global labour market. - C. 14-19.

  5. Leshchenko M., Isaieva S. Thomas Gordon’s communicative pedagogy in modern educational realities. - C. 20-26.

  6. Mukan N., Barabash O., Busko M. Theoretical analysis of Canadian lifelong education development. - C. 27-32.

  7. Petruk N. Educational thought of Ukraine and Poland within renaissance culture: from the history of intellectual discourse of. - C. 33-38.

  8. Tretko V. Conceptual ideas of masters’ professional training in international relations in Great Britain. - C. 39-45.

  9. Postryhach N. Foreign approaches to determining the categories of teachers’ professionalization and professionalism in the system of continuing advanced training. - C. 46-52.

  10. Gritchenko I. Formation of practical activity competence of future professionals in higher educational establishments of Ukraine and Germany. - C. 53-58.

  11. Guk S. Interprofessional learning of physiotherapists under conditions of higher education in Great Britain. - C. 59-64.

  12. Velushchak M. Case study method in business education in the USA. - C. 65-72.

  13. Levkovych Yu. Theoretical analysis of the professional competence's formation and development in the light of Ukrainian and foreign scientists (in terms of the marketers’ professional skills and abilities). - C. 73-79.

  14. Poperechna L. Professional growth of primary school teacher during the inter-certification period in the system of continuous pedagogical education of the Russian Federation. - C. 80-85.

  15. Rudnitska K. Professional training of economists in the USA. - C. 86-90.

  16. Лещенко М., Ісаєва С. Kомунікативна педагогіка Томаса Гордона в сучасних освітніх реаліях. - C. 91-98.

  17. Петрук Н. Педагогічна думка України та Польщі у просторі ренесансної культури: з історії інтелектуального дискурсу XVI–XVII ст. - C. 99-104.

  18. Третько В. Концептуальні ідеї професійної підготовки магістрів міжнародних відносин у Великій Британії. - C. 105-112.

  19. Постригач Н. Зарубіжні підходи до визначення категорій професіоналізації та професіоналізму учителя в системі неперервного підвищення кваліфікації. - C. 113-119.

  20. Гук С. Міжпрофесійне навчання фахівців з фізичної реабілітації в умовах університетської освіти Великої Британії. - C. 120-126.

  21. Поперечна Л. Професійний розвиток учителя початкових класів у міжатестаційний період у системі неперервної педагогічної освіти Російської Федерації. - C. 127-132.

  22. Правила оформлення і подання рукописів (оновлені). - C. 133-139.

2014
№ 4(4)
 
Порівняльна професійна педагогіка : наук. журн..- Київ-Хмельницький

  1. Титул.

  2. Зміст.

  3. Krul’ R. Model of a christian academic teacher in the education of tomorrow. - C. 8-14.

  4. Desiatov T. Professionalisation as a modern global tendency in the development of higher pedagogical education in foreign countries and Ukraine. - C. 15-20.

  5. Semenog O. The beauty of teachers'work in reflections of Ukrainian and Polish teachers. - C. 21-26.

  6. Polischuk V., Slozanska H. Innovative approach to the organization of future social workers' practical training: foreign experience. - C. 27-32.

  7. Avshenyuk N., Kostina L. Teacher professional development as a scientific problem in comparative pedagogics. - C. 33-39.

  8. Rudenko N. Pedagogical analysis of higher educational standard of bachelor's professional education with specialization in taxes and taxation at the universities of Russian Federation. - C. 40-47.

  9. Folvarochnyi I. Educational activity as a problem of adult education in the context of globalization. - C. 48-51.

  10. Babushko S. Comparative analysis of legislative provision of adult education in the USA and Canada (case study: professional development of tourism employees). - C. 52-57.

  11. Garapko V. Using information and communication technologies in primary teacher training in the UK. - C. 58-63.

  12. Michalska A. Pro-health education of youth in Poland. - C. 64-68.

  13. Fedorova Y. Cultivation of special needs students' citizenship as the basis in the aspiration of Ukraine to European integration. - C. 69-75.

  14. Byndas O. Professional training of foreign languages teachers in Austria. - C. 76-83.

  15. Pododimenko I. Current requirements of the society to the professional training of specialists in information technology industry in Japan. - C. 84-89.

  16. Sushentsev A. Professional development model for engineering industry staff in the USA. - C. 90-96.

  17. Sikaliuk A. Situational methodology as multifaceted pedagogical tool of influence on the formation of socio-ethical values of future managers-economists in higher schools of Ukraine and Germany. - C. 97-103.

  18. Yankovych I. Moral education technologies in pedagogical theory and practice of Poland and Ukraine. - C. 104-109.

  19. Yachmenyk M. Media education of future native language teachers: experience of Germany and Ukraine. - C. 110-115.

  20. Vlasova V. Organization of higher environmental education in universities of Ukraine and France: comparative pedagogical analysis. - C. 116-122.

  21. Krol R. Chrzescuanski nauczyciel akademicki w przestrzeni edukacji jutra. - C. 123-130.

  22. Десятов Т. Професіоналізація як сучасна глобальна тенденція розвитку вищої педагогічної освіти в зарубіжних країнах та Україні. - C. 131-136.

  23. Семеног О. Краса вчительської праці у рефлексіях українських і польських педагогів. - C. 137-142.

  24. Поліщук В., Слозанська Г. Інноваційні підходи до організації практичної підготовки майбутніх соціальних працівників: зарубіжний досвід. - C. 143-149.

  25. Авшенюк Н., Костіна Л. Професійний розвиток учителя як проблема порівняльної педагогіки. - C. 150-156.

  26. Руденко Н. Педагогічний аналіз освітнього стандарту вищої професійної освіти бакалавра за профілем "Податки і оподаткування" в університетах Російської Федерації. - C. 157-164.

  27. Фольварочний І. Просвітницька діяльність як проблема освіти дорослих у контексті глобалізації. - C. 165-169.

  28. Бабушко С. Порівняльний аналіз нормативно-правового забезпечення освіти дорослих у США та Канаді (на прикладі професійного розвитку фахівців сфери туризму). - C. 170-175.

  29. Федорова Є. Культивування громадянськості студентів з особливими потребами як фундамент у прагненні України до євроінтеграції. - C. 176-182.

  30. Биндас О. Професійна підготовка вчителів іноземних мов в Австрії. - C. 183-189.

  31. Пододіменко І. Сучасні вимоги суспільства до професійної підготовки фахівця у галузі інформаційних технологій в Японії. - C. 190-196.

  32. Сушенцев А. Модель професійного вдосконалення виробничого персоналу машинобудівної галузі у США. - C. 197-203.

  33. Сікалюк А. Ситуативна методика як багатогранний педагогічний інструмент впливу на формування соціально-етичних цінностей майбутніх менеджерів-економістів у ВНЗ України та Німеччини. - C. 204-209.

  34. Янкович І. Технології виховання у педагогічній теорії та практиці Польщі й України. - C. 210-215.

  35. Ячменик М. Медіаосвіта майбутніх учителів рідної мови: досвід Німеччини й України. - C. 216-221.

  36. Власова В. Організація вищої екологійчної освіти в університетах України і Франції: порівняльно-педагогічний аналіз. - C. 222-228.

  37. Ничкало Н. "Сталий розвиток - науковий дебют 2013": нові результати. - C. 229-236.

  38. Правила оформлення і подання рукописів. - C. 237-243.

2014
№ 4(2)
 
Відділ наукової організації електронних інформаційних ресурсів
Пам`ятка користувача

Всі права захищені © Національна бібліотека України імені В. І. Вернадського