Пошуковий запит: (<.>I=Ж70936/2015$<.>) |
Загальна кількість знайдених документів : 3
Представлено документи з 1 до 3
|
 |
Educational dimension : зб. наук. пр..- Кривий Ріг
Osvìtnìj vimìr 85-й річниці Криворізького педагогічного інституту присвячено
- Титул.
- Зміст.
- Гарань Н. С. Організаційно-виховна робота куратора академічної групи вищого навчального закладу. - C. 3-7.
- Горячок І. В. Літературний розвиток студентів засобами кіномистецтва. - C. 7-12.
- Касілов І. А. Розвиток виконавської техніки студентів-гітаристів у процесі навчання на факультеті мистецтв. - C. 12-17.
- Квітка Т. В. Управління самоосвітньою діяльністю студентів інженерних спеціальностей у процесі вивчення вищої математики із застосуванням різнорівневих завдань. - C. 18-22.
- Клюй Л. В. Структурування змісту навчального матеріалу курсу за вибором у процесі фахової підготовки майбутніх соціальних педагогів. - C. 22-28.
- Коновал О. А. Суперечності у традиційній методиці навчання електродинаміки. - C. 28-35.
- Косяк Л. І. Методичні аспекти формування навичок вокально-слухового самоконтролю в майбутніх учителів музичного мистецтва у класі постановки голосу. - C. 35-41.
- Крижановський М. М., Фурман О. І. Методика формотворчого процесу на заняттях з ДПМ спеціальності "Технологічна освіта". - C. 41-47.
- Кушнір В. А. До проблеми розвитку методологічної культури майбутніх учителів природничих дисциплін у процесі професійної підготовки: відгук на монографічне дослідження. - C. 47-52.
- Лаврентьєва О. О. Фундаментальна підготовка вчителя природничих дисциплін: стан, проблеми і тенденції. - C. 52-58.
- Лещенко Г. А. Дидактичне забезпечення професійної надійності майбутніх фахівців з аварійного обслуговування та безпеки на авіаційному транспорті. - C. 58-64.
- Лопатич Р. В. Етапи формування логічної культури майбутніх учителів іноземної мови. - C. 65-68.
- Плачинда Т. С. Професійна рефлексія як умова становлення майбутнього фахівця. - C. 68-72.
- Прокопченко О. Є. Аналіз можливостей використання інтерактивних програмних засобів комп’ютерної математики в навчальному процесі підготовки фахівців-фармацевтів. - C. 72-75.
- Ранюк О. П. Формування риторичної компетенції студентів-філологів під час вивчення польської мови. - C. 75-79.
- Садова В. В. Функції педагогічних дисциплін у системі фундаментальної професійної підготовки майбутнього вчителя початкової школи. - C. 80-86.
- Самойленко О. М. Шляхи оновлення обчислювальної практики у процесі підготовки бакалавра математики. - C. 86-91.
- Стойчик Т. І. Підготовка кваліфікованих робітників в умовах ПТНЗ: практичний аспект. - C. 92-95.
- Тарасенко Р. О. Діяльнісний компонент інформаційної компетентності майбутніх перекладачів: зміст, формування, діагностика. - C. 95-102.
- Тінькова Д. С. Інтерактивні технології як засіб формування математичної компетентності газозварників. - C. 102-107.
- Удовіченко Г. М. Сучасний контекст формування дидактичної компетентності студентів вищих педагогічних навчальних закладів. - C. 108-114.
- Харченко І. І., Харченко С. М. Педагогічна майстерність викладача вищої школи та шляхи її підвищення. - C. 114-119.
- Чувасова Н. О. Формування творчого потенціалу майбутніх учителів хімії та біології у процесі фахової підготовки. - C. 119-125.
- Глоба Т. А. Пріоритетний вибір студентів вищих навчальних закладів різних регіонів України щодо видів рухової активності (видів спорту). - C. 126-132.
- Гуменко Н. Ф., Андріанов Т. В., Марчик В. І. Рухова активність і правильне харчування у формуванні здорового способу життя студентської молоді. - C. 132-136.
- Дущенко О. С. Оновлення вищої освіти на ґрунті застосування сучасних інтернет-технологій. - C. 136-140.
- Жданова Н. С. Стандартизація іншомовної підготовки економістів у системі вищої освіти України. - C. 140-144.
- Кантур О. В. Оновлення змісту професійної освіти і навчання: сучасні тенденції й напрями. - C. 144-150.
- Катеруша О. В., Коржова Л. С. Ключові компетенції, їх формування на заняттях з іноземної мови. - C. 150-154.
- Левченко Л. С. Застосування інформаційно-комунікаційних технологій у професійній діяльності працівника освіти. - C. 154-159.
- Ляпунова В. А. Базові положення концепції підготовки майбутніх педагогів до формування толерантності в дітей старшого дошкільного віку. - C. 159-165.
- Кадченко Л. П., Марчик В. І. Предметна інтеграція фізкультури й англійської мови як засіб збагачення змісту сучасного уроку. - C. 165-168.
- Молчанова А. О. Особливості розвитку сучасних педагогічних технологій. - C. 168-175.
- Пальчикова О. О. Проблеми програмно-методичного забезпечення навчання української мови як іноземної. - C. 175-181.
- Подлевська Н. В. Комп’ютерно орієнтовані педагогічні засоби в забезпеченні навчального процесу старшокласників. - C. 181-185.
- Сергеєва Л. М. Модернізація післядипломної педагогічної освіти: сучасний погляд та пріоритети. - C. 186-190.
- Топузов О. М., Надтока О. Ф. Зміна ролі вчителя в навчальному середовищі – одне з основних завдань сучасної методики навчання географії. - C. 191-197.
- Хмеляр І. М. Дослідницький підхід до організації навчально-виховного процесу в коледжі – умова саморозвитку студента. - C. 197-202.
- Часова Е. В., Івчук В. В. Можливості використання хмарних технологій у вивченні хімії іноземними студентами підготовчого відділення. - C. 202-207.
- Амеліна С. М. Зарубіжний досвід формування термінологічного складника перекладацької компетентності. - C. 208-213.
- Бондаренко О. В., Мантуленко С. В. Ретроспективний аналіз становлення ідеї професійної орієнтації. - C. 213-219.
- Бугрій В. С. Завдання, зміст та структура історичної освіти в навчальних планах і програмах трудової школи в Україні (20-ті рр. ХХ ст.). - C. 219-225.
- Волощук А. В. Становлення художньої освіти на Закарпатті в першій половині ХХ століття. - C. 225-230.
- Гаманюк В. А. Іншомовна підготовка у школах ФРН : національні традиції та загальноєвропейські тенденції. - C. 230-237.
- Євтухова Т. А. Проблема трудового виховання та всебічно розвиненої особистості на сторінках регіонального фахового педагогічного видання. - C. 237-243.
- Єщенко М. Г. Організація та розвиток довишівської освіти у вищих навчальних закладах України (друга половина ХХ століття). - C. 243-248.
- Коновал О. А., Туркот Т. І. Розвиток самоосвітньої компетентності сучасного вчителя як теоретико-праксіологічна проблема. - C. 249-257.
- Самовілова Н. О. Досвід закордонних університетів у підтримці виробничої практики студентів. - C. 257-261.
- Селищева І. А. Історична освіта в загальноосвітніх школах Німеччини. - C. 261-265.
- Устименко-Косоріч О. А. Типи баянно-акордеонної школи в системі музичної освіти Сербії. - C. 265-270.
- Федоренко С. В. Навчальні курси-семінари для студентів першого року навчання в системі загальної гуманітарної підготовки у вищій школі США. - C. 270-275.
- Бугра А. В. Психолого-педагогічні особливості самостійної навчальної діяльності студентів у процесі вивчення математичних дисциплін. - C. 276-284.
- Діденко Н. М. Психологічні основи організації позакласної роботи з української мови в контексті профільної шкільної освіти. - C. 284-288.
- Зеленкова Н. І., Морозова К. О. Організація відкритого навчального середовища як дидактична умова розвитку інформаційно-комунікаційних компетентностей магістрантів у процесі вивчення психолого-педагогічних дисциплін. - C. 288-292.
- Сіняговська І. Ю. Проблема інтеріоризації знань у психолого-педагогічній науці. - C. 292-298.
| 2015 | | Vol. 45
|
|
| |
Educational dimension : зб. наук. пр..- Кривий Ріг
Osvìtnìj vimìr- Титул.
- Зміст.
- Акуленко І. А. Праксеологічно-діяльнісний підхід як методологічна основа компетентнісно орієнтованої методичної підготовки майбутнього вчителя математики. - C. 3-8.
- Бондаренко О. В. Формування фахової компетентності майбутніх учителів географії під час вивчення суспільно-географічних дисциплін. - C. 8-12.
- Горшкова Г. А. Навчання майбутніх інженерів-металургів математичного моделювання у процесі розв’язування професійно спрямованих задач. - C. 12-17.
- Зелінський С. С. Система комп’ютерної математики як засіб формування компетентності в моделюванні майбутніх інженерів. - C. 17-22.
- Карташова Ж. Ю. Організаційно-підготовчий напрям інструментально-виконавської підготовки студентів-музикантів. - C. 22-26.
- Козир А. В., Кучменко Е. М. Компонентно-функціональна модель підготовки майбутнього вчителя музики до роботи в умовах полікультурного середовища. - C. 26-31.
- Коновалова К. І. Методологічні підходи дослідження професійної культури майбутніх вихователів. - C. 31-36.
- Костюков В. В. Діагностика формування педагогічно-артистичних умінь майбутніх учителів музики. - C. 36-40.
- Кудренко Д. О. Роль диференційованого навчання у фаховій підготовці студентів художньо-графічних факультетів. - C. 40-45.
- Лов’янова І. В., Бобилєв Д. Є. Система професійно спрямованих умінь студентів при навчанні функціонального аналізу. - C. 45-52.
- Малихіна С. В. Розроблення та впровадження предметних і міжпредметних програмно-дидактичних комплексів та активація процесів мотивації пізнавальної діяльності студентів як складники дидактичної інтенсифікації навчальної діяльності. - C. 52-59.
- Мішеніна Т. М. Організація роботи студентів філологічних спеціальностей з невідмінюваними іменниками в українській мові: проблемний підхід. - C. 59-68.
- Морозова К. О., Зеленкова Н. І. Розвиток інформаційно-комунікаційних компетентностей магістрантів на засадах міждисциплінарних зв’язків. - C. 68-72.
- Пащенко І. М. Аналіз стану сформованості національного світогляду майбутніх учителів музики. - C. 72-78.
- Рикова Л. Л. Системне використання моделей у викладанні природничо-математичних дисциплін як один з ефективних методів фундаменталізації підготовки майбутніх педагогів. - C. 78-85.
- Семеніхіна О. В., Шамоня В. Г., Удовиченко О. М., Юрченко А. О. Проблема формування вмінь інтерпретувати "комп’ютерний" результат у підготовці вчителя фізико-математичного профілю. - C. 85-89.
- Ткач Ю. М. Інтегративний підхід у навчанні в умовах фундаменталізації професійної підготовки майбутніх економістів. - C. 90-93.
- Трунова О. В., Тур Г. І. Сучасні форми проведення лекцій зі стохастики для студентів економічних спеціальностей університетів. - C. 94-99.
- Ботузова Ю. В. Методичні особливості вивчення теми "Визначений інтеграл" у старшій школі з використанням онлайн-сервісів і програмних продуктів. - C. 100-107.
- Бронетко І. А. Дослідно-експериментальне навчання англомовної лінгвосоціокультури учнів старшої школи. - C. 107-114.
- Вакалюк Т. А., Поліщук В. В. Перспективи використання хмарних технологій у навчальному процесі загальноосвітніх навчальних закладів України. - C. 114-119.
- Тарасенкова Н. А., Лов’янова І. В. Побудова системи змісту навчання математики у профільній школі з позицій професійної спрямованості навчання. - C. 119-123.
- Могілей І. В. Шляхи формування духовних потреб учнів середніх класів засобами комплексу мистецтв на уроках музичного мистецтва. - C. 123-130.
- Підборський Ю. Г. Підготовка майбутніх учителів до організації морального виховання учнів. - C. 130-136.
- Семенець Л. М. Методологічний аспект формування професійно-педагогічної готовності до навчання учнів основам здоров’я. - C. 136-141.
- Смородський В. І. Організаційно-педагогічні умови формування виконавських навичок на засадах жанрового підходу в учнів дитячих музичних шкіл. - C. 141-145.
- Дирда І. А. Принципи навчання української мови як іноземної: теоретичні проблеми. - C. 146-151.
- Дубцова О. В. Вербальні чинники успішного веб-курсу. - C. 151-155.
- Калачова Л. В. Педагогічна технологія підготовки викладачів інститутів післядипломної педагогічної освіти до застосування аудіовізуальних засобів навчання. - C. 155-160.
- Княжева І. А. Проблема морального виховання дітей дошкільного віку: теоретичний аспект. - C. 161-166.
- Ляхоцька Л. Л. Сучасні підходи й інструменти реалізації відкритої освіти та дистанційного навчання. - C. 167-172.
- Макаренко В. В., Співак В. М. Схемотехнічне моделювання як засіб для пояснення процесів, що відбуваються в електричних колах. - C. 172-178.
- Малоіван М. В. Інформаційні технології на засадах принципу індивідуалізації самостійної навчальної діяльності студентів філологічних спеціальностей. - C. 179-183.
- Медведєва М. О. Використання освітнього ресурсу у вигляді сайту "Дискретна математика" за умов особистісно зорієнтованого навчання. - C. 183-189.
- Надтока О. Ф., Мартинюк Т. С. Застосування діяльнісного підходу як одного з аспектів дослідження методики навчання географії. - C. 189-195.
- Нікітіна А. В. Формування дослідницької компетентності магістрантів-філологів засобами дискурсу. - C. 195-201.
- Переверзєва С. В. Проблеми викладання фізичного виховання в контексті розвитку саморегуляції в учнів і студентів. - C. 201-207.
- Семенець С. П. Системотвірне поняття та особливості змісту розвивального навчання математики. - C. 207-212.
- Сорокопуд М. А. Підготовка бакалаврів з комп’ютерної інженерії у галузевих стандартах вищої освіти України. - C. 213-218.
- Стрюк М. І. Тенденції розвитку мобільності студентів та молодих науковців у європейському освітньо-науковому просторі. - C. 218-225.
- Томіліна А. О. Можливості розробок електронних освітніх ресурсів на базі електронної платформи Moodle під час навчання студентів іноземної мови. - C. 225-230.
- Уткіна Г. А. Інтелектуальна активність як основа інноваційної активності. - C. 230-236.
- Шульга Н. В. Побудова моделі три-суб’єктних відносин в освітньому процесі ВНЗ. - C. 236-242.
- Бондаренко А. В. Польські дослідники про музично-естетичний розвиток учнів загальноосвітніх шкіл. - C. 243-247.
- Буданова Л. Г. Зміст, засоби і структура діагностування рівня підготовки майбутніх фармацевтів у вищих навчальних закладах східноєвропейських країн. - C. 247-252 .
- Волікова М. М. Інтегрування педагогічних ідей А. С. Макаренка в діяльність сучасних загальноосвітніх та вищих навчальних закладів. - C. 253-258.
- Левчук Д. В. Формування мовленнєвої культури майбутніх учителів філологічних спеціальностей як науково-педагогічна проблема. - C. 258-261.
- Фенцик О. М. Проблема вивчення епічного твору в літературній освіті: історико-методичний огляд. - C. 261-266.
- Шалацька Г. М. Дистанційні освітні курси: міжнародний досвід. - C. 266-272.
| 2015 | | Vol. 46
|
|
| |
Educational dimension : зб. наук. пр..- Кривий Ріг
Osvìtnìj vimìr- Титул.
- Зміст.
- Андрианов В. Е., Кайда Э. А. Проблемы физической рекреации молодежи в высших учебных заведениях. - C. 3-8.
- Армаш Т. C. Формування предметних компетентностей майбутніх учителів інформатики на практичних заняттях з лінійної алгебри. - C. 8-14.
- Бондаревська О. М. Методологічні підходи до розв’язання проблеми формування самостійно-пізнавальної діяльності студентів. - C. 14-17.
- Глазунова І. К. Формування мотивації до навчально-пізнавальної діяльності майбутніх учителів у процесі інструментально-виконавської підготовки в умовах модульно-рейтингового навчання. - C. 18-25.
- Горошкін І. О. Метод проектів у професійній підготовці майбутніх перекладачів. - C. 25-30.
- Драч І. І. Застосування принципу командності в умовах компетентнісно орієнтованого управління підготовкою майбутніх фахівців. - C. 30-36.
- Дуброва С. В. Професійна підготовка майбутніх учителів іноземних мов до формування комунікативної компетенції учнів основної школи: програма, методика та результати експериментального дослідження. - C. 36-43.
- Зритнева Е. И., Коныгина А. В. К вопросу о формировании педагогических технологий подготовки социального работника как субъекта социально-помогающей деятельности. - C. 43-51.
- Кожем’яко Н. В. Інтерактивні методи формування комунікативної компетентності майбутніх молодших спеціалістів з правознавства у процесі вивчення психолого-педагогічних дисциплін. - C. 51-57.
- Корнієнко В. В. Порівняльний аналіз моделей професійної підготовки бакалаврів гуманітарних наук з прикладної лінгвістики в умовах формування професійно мобільного фахівця. - C. 57-63.
- Костюк Д. А. Аналіз сформованості фахової компетентності в майбутніх техніків-електриків сільського господарства. - C. 63-68.
- Куліковська О. Є. Проблеми фахової підготовки студентів-геодезистів. - C. 68-71.
- Лобач Н. В. Інформаційно-аналітична компетентність майбутніх лікарів: критерії, показники та рівні сформованості. - C. 72-76.
- Лозинський П. І. Проблеми підвищення професійної комунікативної компетентності майбутнього офіцера. - C. 77-84.
- Махінов В. М. Розвиток професійного мовлення студентів як засіб формування мовної особистості майбутнього вчителя. - C. 84-91.
- Мішеніна Т. М. Формування предметної компетентності у майбутніх філологів педагогічних вишів у процесі вивчення латини. - C. 91-98.
- Мозгальова Н. Г. Музичні здібності, їх сутність і розвиток у процесі інструментально-виконавської підготовки вчителів музики. - C. 98-104.
- Павлюк Є. О. Проблемне навчання як основа фахової підготовки майбутніх тренерів-викладачів. - C. 104-109.
- Побережна Н. О. Іншомовна підготовка студентів юридичних спеціальностей у контексті євроінтеграції. - C. 109-112.
- Родчин З. Я. Текстоцентричний підхід у вивченні української мови як іноземної (студентами-медиками). - C. 113-117.
- Тогочинський О. М. Основні етапи технології формування соціальної компетентності слухачів та курсантів вищих навчальних закладів МВС України. - C. 117-122.
- Топчій Л. C. Педагогічні умови підготовки майбутніх учителів-філологів до формування соціокультурної компетентності учнів старших класів гімназії. - C. 122-128.
- Часова Е. В., Івчук В. В. Особливості підготовки методичних посібників з хімії для навчання студентів-іноземців. - C. 128-131.
- Чухно Т. В. Культурологічні аспекти формування професійно орієнтованої особистості майбутнього викладача. - C. 131-135.
- Базилевська О. О. Образотворча діяльність учнів з особливими освітніми потребами як засіб соціокультурного інтегрування. - C. 136-140.
- Дрогайцев О. І. Роль початкового етапу в навчанні іноземної мови в середній школі. - C. 140-144.
- Коваль М. М. Виховний вплив інформаційних технологій на особистісний розвиток учнів. - C. 145-148.
- Короленко В. Л. Моральне формування дітей шкільного віку у взаємодії сім’ї і школи. - C. 148-153.
- Майба О. К. Структура формування християнських православних цінностей дітей молодшого шкільного віку у процесі хорової діяльності. - C. 153-158.
- Марків В. М. Шляхи організації взаємодії вчителя й учнів у навчально-виховному процесі початкової школи. - C. 158-163.
- Родименко І. М. Алгоритм обстеження дитини. - C. 163-170.
- Федоренко Д. О. Особливості проведення формувального експерименту з проблеми виховання екологічної культури старшокласників. - C. 170-175.
- Борова Т. А., Гончар О. В. Особливості взаємодії викладачів та студентів у навчальному процесі. - C. 176-181.
- Бурлаєнко Т. І. "Lifelong learning” – навчання протягом життя – необхідна вимога часу. - C. 181-186.
- Воронцова І. В., Лук’янець В. Д., Шумська Л. П. Формування графічної компетентності молодших спеціалістів через технології дистанційного навчання. - C. 187-192.
- Гаманюк В. А., Хорошилова Н. В. Проблеми модернізації системи іншомовної педагогічної освіти в Україні. - C. 192-198.
- Грибова Л. В. Професійна мобільність як один із критеріїв ефективності підвищення кваліфікації фахівців. - C. 198-203.
- Іншаков А. Є. Діяльнісний підхід до організації словникової роботи з дітьми старшого дошкільного віку. - C. 203-208.
- Кельнер С. C. Модель психолого-педагогічного супроводу формування цілісності особистості у процесі профільного навчання. - C. 208-216.
- Козаченко І. В. Використання інноваційних технологій у виховному процесі вищого навчального закладу. - C. 216-221.
- Крюков О. І., Луценко С. М. Інноваційна освіта як один із основних ресурсів модернізації сучасної держави. - C. 221-226.
- Куц М. О. Дидактичні основи використання ТЗН у навчанні іноземних мов. - C. 226-231.
- Лапіна В. О. Дидактичні умови реалізації навчального діалогу під час вивчення іноземних мов у технічних вишах. - C. 231-236.
- Молдован І. В. До питання класифікації геометричних умінь в умовах застосування мультимедійних засобів. - C. 236-243.
- Новак О. М. "Авторська школа": сутність поняття, ознаки, різновиди та особливості діяльності. - C. 243-249.
- Петько Л. В. Формування професійно орієнтованого іншомовного навчального середовища шляхом роботи з художнім текстом як реалізація виховного принципу навчання іноземної мови в умовах університету. - C. 250-256.
- Соловій У. В. Проблемні аспекти викладання навчальної дисципліни "Українська мова (за професійним спрямуванням)" у вищих медичних навчальних закладах. - C. 256-260.
- Соловйова Н. Д., Ігнатюк Н. А. Розвиток універсальних умінь у процесі читання іншомовних текстів. - C. 260-269.
- Сушенцев А. О. Реалізація принципів професійного вдосконалення виробничого персоналу в Україні. - C. 269-275.
- Устінова В. О. Відбір та структурування змісту навчальної інформації. - C. 276-281.
- Харченко Т. Г. Приклади використання проблемних ситуацій у процесі навчання вчителів у Франції. - C. 281-289.
- Царенко О. М. Віртуальні навчальні посібники як засіб реалізації інформаційно-діяльнісного підходу в навчальному процесі. - C. 289-295.
- Цвіркун Л. О. Дидактичні підходи та принципи формування проектно-конструкторської компетентності у процесі вивчення графічних дисциплін. - C. 295-300.
- Цебро Я. І. Чинники формування конкурентоспроможності ВНЗ. - C. 300-305.
- Боровая Т. А. Организация научно-исследовательской деятельности студентов в Германии. - C. 306-309.
- Бугрій В. C. Використання краєзнавства як засобу вдосконалення форм навчання історії у школі (30-50-ті рр. ХХ ст.). - C. 309-315.
- Гладир Я. C. Проблема допрофесійної підготовки іноземних студентів у сучасній педагогічній науці: аналітичний огляд. - C. 315-322.
- Гребеник Ю. C. Комунікативна підготовка медичних сестер Великої Британії для роботи з пацієнтами похилого віку та психічнохворими. - C. 322-328.
- Гриненко Д. В. Вплив глобалізації на процес навчання іноземних мов у школі: досвід Сполученого Королівства Великої Британії та Північної Ірландії. - C. 329-333.
- Давиденко Г. В. Ретроспективний аналіз упровадження інклюзивної освіти в Німеччині. - C. 333-338.
- Драшко О. М. Особливості підготовки вчителів технології: ретроспективний аналіз. - C. 338-343.
- Желанова В. В. Феномен "контекст” у міждисциплінарному вимірі. - C. 343-348.
- Ключкович Т. В. Розвиток системи педагогічної освіти в контексті реформування вищої школи у Словацькій Республіці. - C. 348-353.
- Княжева І. А. Проблема професійної підготовки викладачів вищої школи до педагогічної діяльності в умовах магістратури в наукових дослідженнях. - C. 353-359.
- Костіна Л. C. Суспільний запит і підтримка професійного розвитку вчителя в Австралії. - C. 360-365.
- Сіліванова І. М. Ґенеза розвитку міжнародної академічної мобільності в університетах Франції. - C. 365-371.
- Смолярчук О. Ф. Особливості змісту навчальної програми "Англійська мова та література” в Гонконзькому університеті (КНР). - C. 372-378.
- Ustymenko-Kosorich О. А. Accordion training in music schools in Serb academically popular type. - C. 378-383.
| 2015 | | Vol. 44
|
|
Простий
Розширений
Книжкові видання та компакт-диски
