Простийпошук |
Розширенийпошук |
Покажчики
|
Професійний пошук |
Рубрикатор НБУВ |
Розподілений пошук |
Бази даних
Наукова періодика України - результати пошуку
Книжкові видання та компакт-дискиЖурнали та продовжувані виданняАвтореферати дисертаційРеферативна база данихНаукова періодика УкраїниТематичний навігаторАвторитетний файл імен осіб
 |
Для швидкої роботи та реалізації всіх функціональних можливостей пошукової системи використовуйте браузер "Mozilla Firefox" |
|
|
Повнотекстовий пошук
| Знайдено в інших БД: | Реферативна база даних (1) |
Список видань за алфавітом назв: Авторський покажчик Покажчик назв публікацій  |
Пошуковий запит: (<.>AT=Штельмах Формування предметних компетентностей майбутніх$<.>) | |||
|
Загальна кількість знайдених документів : 2 Представлено документи з 1 до 2 |
|||
| 1. | 
Штельмах Г. Б. Формування предметних компетентностей майбутніх філологів засобами навчально-дослідницької діяльності [Електронний ресурс] / Г. Б. Штельмах // Науковий вісник Південноукраїнського національного педагогічного університету ім. К. Д. Ушинського. - 2012. - № 11-12. - С. 274-281. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/punpu_2012_11-12_44 Описано особливості компетентнісного підходу під час формування предметних компетентностей майбутніх учителів філологічних спеціальностей у ВНЗ. Зауважено, що найголовніша специфіка компетентнісного підходу під час професійної підготовки майбутніх учителів полягає в тому, що засвоюються не готові знання, які передає викладач, а прослідковуються умови походження та просування даних знань. Виокремлено п’ять змістовних аспектів поняття «вища педагогічна освіта», які в контексті нового економічного мислення здатні оновлюватися, докорінно перетворюватися. Аргументовано, що головною ідеєю компетентнісного підходу є компетентнісно-орієнтована освіта, яка спрямована на комплексне засвоєння фахових знань та способів практичної діяльності, завдяки яким майбутній фахівець набуває самостійності й стає кваліфікованим та успішно вирішує складні завдання. Описаны особенности компетентностного подхода во время формирования предметных компетентностей будущих учителей филологических специальностей ВУЗ. Отмечено, что главнейшая специфика компетентностного подхода во время профессиональной подготовки будущих учителей состоит в том, что усваиваются не готовые знания, которые преподносит преподаватель, а прослеживаются условия происхождения и продвижения этих знаний. Выделены пять содержательных аспектов понятия «высшее педагогическое образование», которые в контексте нового экономического мышления способны обновляться, в корне преобразовываться. Аргументировано, что главной идеей компетентностного подхода является компетентностно-ориентированное образование, направленное на комплексное усвоение профессиональных знаний и способов практической деятельности, благодаря которым будущий специалист приобретает самостоятельность и становится квалифицированным и успешно решает сложные задачи.Described features of the competency approach during the formation of subject competence of future teachers philological specialties of high school. Noted that the main specificity of the competency approach during the training of future teachers is not willing that assimilated the knowledge that the teacher teaches, and traced the origin of conditions and promotion of knowledge. There are five substantive aspects of the concept of "a degree in teaching", which in the context of new economic thinking can be updated , radically transformed . Inferred that the main idea of the competence approach is competence- oriented education to complete assimilation of professional knowledge and practice methods by which future specialist acquires independence and becomes qualified and successfully solves complex problems. | ||
| 2. | 
Штельмах Г. Б. Формування предметних компетентностей майбутніх учителів філологічних спеціальностей засобами компетентнісного підходу [Електронний ресурс] / Г. Б. Штельмах // Педагогіка вищої та середньої школи. - 2011. - Вип. 33. - С. 247-252. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/PVSSh_2011_33_40 Описано особливості компетентнісного підходу під час формування предметних компетентностей майбутніх учителів філологічних спеціальностей у ВНЗ. Зауважено, що найголовніша специфіка компетентнісного підходу під час професійної підготовки майбутніх учителів полягає в тому, що засвоюються не готові знання, які передає викладач, а прослідковуються умови походження та просування даних знань. Виокремлено п’ять змістовних аспектів поняття «вища педагогічна освіта», які в контексті нового економічного мислення здатні оновлюватися, докорінно перетворюватися. Аргументовано, що головною ідеєю компетентнісного підходу є компетентнісно-орієнтована освіта, яка спрямована на комплексне засвоєння фахових знань та способів практичної діяльності, завдяки яким майбутній фахівець набуває самостійності й стає кваліфікованим та успішно вирішує складні завдання. Описаны особенности компетентностного подхода во время формирования предметных компетентностей будущих учителей филологических специальностей ВУЗ. Отмечено, что главнейшая специфика компетентностного подхода во время профессиональной подготовки будущих учителей состоит в том, что усваиваются не готовые знания, которые преподносит преподаватель, а прослеживаются условия происхождения и продвижения этих знаний. Выделены пять содержательных аспектов понятия «высшее педагогическое образование», которые в контексте нового экономического мышления способны обновляться, в корне преобразовываться. Аргументировано, что главной идеей компетентностного подхода является компетентностно-ориентированное образование, направленное на комплексное усвоение профессиональных знаний и способов практической деятельности, благодаря которым будущий специалист приобретает самостоятельность и становится квалифицированным и успешно решает сложные задачи.Described features of the competency approach during the formation of subject competence of future teachers philological specialties of high school. Noted that the main specificity of the competency approach during the training of future teachers is not willing that assimilated the knowledge that the teacher teaches, and traced the origin of conditions and promotion of knowledge. There are five substantive aspects of the concept of "a degree in teaching", which in the context of new economic thinking can be updated , radically transformed . Inferred that the main idea of the competence approach is competence- oriented education to complete assimilation of professional knowledge and practice methods by which future specialist acquires independence and becomes qualified and successfully solves complex problems. | ||
Попередній перегляд: 
Реферативна БД
 |
| Відділ наукової організації електронних інформаційних ресурсів |
 Пам`ятка користувача |