|
Повнотекстовий пошук
Пошуковий запит: (<.>I=Ж70829/2016/16<.>) |
Загальна кількість знайдених документів : 1
|
 |
Проблеми сучасного підручника : зб. наук. пр..- Київ
Problemi sučasnogo pìdručnika- Титул, зміст.
- Алєксєєнко І. В. Компетентнісно-діяльнісний підхід до побудови комплексів вправ і завдань у змісті посібника елективного курсу "Завітайте до України”. - C. 6-16.
- Барановська О. В. Міжпредметні зв’язки у підручнику для профільної школи: практична зорієнтованість та технологізація. - C. 17-26.
- Басай Н. П. Навчальний посібник елективного курсу "Німецькомовні країни” як засіб організації самостійної роботи старшокласників. - C. 26-38.
- Булгаков В. П. Принципи використання геоморфологічних понять у процесі навчання фізичної географії в основній школі. - C. 38-45.
- Ващенко Л. С. Підручники біології очима експертів та старшокласників. - C. 45-58.
- Гаджиев А. Х. Лингводидактические особенности учебников нового поколения по азербайджанскому языку. - C. 59-69.
- Holovko M. V. Genesis of the scientific approaches to ensuring the quality of a physics textbook for school. - C. 69-80.
- Гривко А. В. Основні напрями вивчення особливостей полікодового тексту підручника. - C. 81-91.
- Гринюк О. С. Шкільний підручник з природознавства як засіб інтеграції знань та формування дослідницьких умінь старшокласників. - C. 92-99.
- Гуз К. Ж. Підручник "Природознавство” як засіб формування дослідницької компетентності учнів старшої школи. - C. 99-109.
- Дикань С. А., Кодак О. А., Маніна Л. І. Створення підручників з безпеки, що реалізують особистісно орієнтований підхід у навчанні. - C. 109-118.
- Жабєєв Г. В., Жабєєв П. В. Багаторівневі поняття – базові складові навчальної програми та навчально-методичного забезпечення (на прикладі теореми Піфагора). - C. 118-135.
- Жидкова Н.М. Внутрішньопредметні та міжпредметні зв’язки як засіб набуття досвіду навчальної діяльності учнів на уроках правознавства. - C. 135-148.
- Жук Ю.О. Образ шкільного підручника в уявленні старшокласників. - C. 148-166.
- Засєкіна Т. М. Відповідність проекту підручника цілям і завданням освіти. - C. 167-177.
- Ільченко В. Р. Природничонаукова картина світу у модульно-заліковій системі підручника "Природознавство-11”. - C. 178-184.
- Ільченко О. Г. Підручники з природничих предметів як складова дослідницького навчального середовища. - C. 185-192.
- Лучнікова О. М. Аналіз чинних підручників з географії для 9 класу на предмет застосування інформаційно-комунікаційних технологій у навчанні. - C. 193-202.
- Малієнко Ю. Б. Формування історичної компетентності засобами підручника з історії середніх віків. - C. 203-212.
- Матяш Н. Ю. Система завдань у підручниках з біології як засіб формування в учнів предметної компетентності. - C. 212-223.
- Moroz P. V., Moroz I. V. Functions of a history textbook for school in terms of research-based training. - C. 223-236.
- Надтока В. О. Мотиваційна функція як рушійна сила модернізації підручника з географії як формату навчальної літератури. - C. 237-249.
- Надтока О. Ф. Методична модель створення підручника географії України. - C. 249-257.
- Назаренко Т. Г., Кравчук О. П. Методичні аспекти створення підручника для курсу "Україна у світі: природа, населення”. - C. 258-267.
- Ніщенко М. Е. Інноваційні аспекти навчання української мови у структурі підручника для учнів 8 класу. - C. 268-277.
- Онаць О. М. Сутність і специфіка феноменів державно- громадського і громадсько-державного управління загальноосвітнім навчальним закладом у підручнику для керівника. - C. 277-290.
- Пасічник О. С. Конструювання образу сім’ї у змісті підручників з іноземних мов. - C. 290-304.
- Першукова О. О. Навчальні матеріали для формування багатомовності західноєвропейських школярів. - C. 304-318.
- Побєдаш І. В. Можливості шкільних підручників історії у формуванні громадянської компетентності учнів (на прикладі підручника О. І. Пометун, П. В. Мороза, Ю. Б. Малієнко "Всесвітня історія. Історія України”, 6 клас). - C. 319-328.
- Побидайло Н. Г. Використання дидактичних наочних засобів підручників географії України з метою виконання практичних робіт та в процесі краєзнавчої діяльності. - C. 329-338.
- Покась Л. А. Можливості підручника географії у формуванні пошуково-дослідницької компетентності учнів. - C. 339-348.
- Полонська Т. К. Технологія визначення тематики навчального посібника елективного курсу "Культура і мистецтво Великої Британії” для учнів профільної школи. - C. 349-360.
- Редько В. Г., Басай О. В. Функції навчальних матеріалів у змісті елективних курсів з іноземних мов для учнів старшої школи: компетентнісна парадигма. - C. 360-373.
- Рябовол Л. Т. Концептуальні основи побудови підручника з правознавства для профільного навчання. - C. 373-384.
- Семенів Н. Л. Особливості використання електронного підручника на уроках української мови. - C. 384-392.
- Степанюк А. В., Грубінко В. В. Методологічні та дидактичні засади конструювання підручника з біології для старшої школи. - C. 393-403.
- Тарара А. М. Методологічні аспекти проектування змісту профільного навчання технологій у старшій школі. - C. 403-414.
- Терещук А. І. Підручник з трудового навчання для загальноосвітньої школи як засіб реалізації змісту сучасної освіти. - C. 415-423.
- Трубачева С. Е. Дидактичні особливості компетентнісно зорієнтованого підручника для основної школи. - C. 424-432.
- Хасрет Алмаз Исраиль гызы Роль интернета и информационных коммуникационных технологий в формировании информационной культуры учащихся школ Азербайджана. - C. 433-444.
- Черняк О. О. Електронний навчальний посібник з історії: перспективи розвитку. - C. 444-454.
- Шевлякова-Борзенко И. Л. Комплексная оценка качества электронного учебника для школ: подходы, компоненты, критерии. - C. 454-472.
- Шевчук Л. М. Вправи і завдання у підручниках з української мови для формування текстотворчих умінь учнів 2 класу. - C. 473-481.
- Шкель Л. В. Особенности создания современного учебного пособия по географии в республике Беларусь. - C. 481-487.
| 2016 | | Вип. 16
|
|
|
| 
Простий
Розширений
Книжкові видання та компакт-диски
