|
Повнотекстовий пошук
Пошуковий запит: (<.>I=Ж72496:Пед.н./2018/1<.>) |
Загальна кількість знайдених документів : 1
|
 |
Науковий вісник Миколаївського національного університету імені В. О. Сухомлинського.- Миколаїв. Педагогічні науки- Титул.
- Зміст.
- Адобовська М., Яворська В. Сучасні проблеми і можливості реалізації фахової підготовки майбутнього викладача географії засобами інтерактивної освіти. - C. 10-15.
- Аристова Л. Методичні засади підготовки майбутніх вчителів до патріотичного виховання учнів 4-х класів на уроках музичного мистецтва. - C. 16-20.
- Бачинська Н. Формування соціокультурної компетенції майбутніх учителів іноземних мов засобами народної казки. - C. 21-25.
- Беспалько Г. Естетичний розвиток дошкільників засобами зображувальної діяльності в Україні: програмно-методичне забезпечення (друга половина ХХ – початок ХХІ століття). - C. 26-31.
- Бондар Т. Реалізація інклюзивної моделі освіти в Канаді. - C. 32-37.
- Бондаренко В. Обґрунтування практичної складової освітнього процесу майбутніх працівників патрульної поліції. - C. 38-43.
- Волинець Ю., Стаднік Н. Етапи формування готовності майбутніх дошкільних педагогів до дослідницької діяльності. - C. 44-48.
- Десян Г. Готовність до управління вокально-хоровою діяльністю учнівської молоді як складова фахової компетентності майбутнього вчителя музики. - C. 49-53.
- Гевко І. Концептуальні складові дослідження основ професіоналізму вчителів технологій. - C. 54-59.
- Цзін Г. Структурні особливості вокального слуху майбутніх учителів музичного мистецтва. - C. 60-63.
- Дука Т., Журавко Т. Громадянсько-патріотичне виховання дітей старшого дошкільного віку засобами художньої літератури. - C. 64-68.
- Жаровцева Т., Каразоглю Ф. Медіа-культура батьків в умовах сучасного інформаційно-виховного простору. - C. 69-72.
- Єфіменко І., Фрицюк В. Розвиток комунікативної культури майбутніх учителів музичного мистецтва. - C. 73-77.
- Жидких О. Методика використання умовно-графічної наочності при підготовці фахівців швейної галузі. - C. 78-82.
- Зданевич Л. Особливості використання бліц-гри як інтерактивної форми проведення практичного заняття з майбутніми вихователями закладів дошкільної освіти. - C. 83-88.
- Іванова В. Професійна адаптація молодого музиканта як умова успішної творчої самореалізації. - C. 88-93.
- Ільїна О. Складові поняття ґендерна культура: ґендер та культура. - C. 93-97.
- Карпова С. Синергетичний підхід у підвищенні якості педагогічних досліджень. - C. 98-102.
- Кириченко А. Новая доктрина сущности и значения прямого или делегированного государственного принуждения для противодействия вненормативному (девиантному) поведению учеников общеобразовательных школ. - C. 103-109.
- Козьменко О. Дослідження успішності студентів вищих навчальних закладів. - C. 110-116.
- Компаній О. Критерії, показники та рівні сформованості текстотворчих умінь молодших школярів на завершальному етапі початкової мовної освіти. - C. 117-121.
- Корогод Т. Теоретичні основи моделювання педагогічних умов формування досвіду самостійної пізнавальної діяльності студентів немовних спеціальностей під час навчання професійного іншомовного спілкування. - C. 121-127.
- Король А. Формування професійної компетенції майбутнього вчителя музичного мистецтва. - C. 127-131.
- Кохановська О. Категорійний аналіз поняття "природничо-математична освіта дівчат". - C. 131-135.
- Курчатова А. Підготовка майбутніх вихователів до взаємодії з сім’єю з морального виховання дітей дошкільного віку (інноваційні форми роботи). - C. 136-140.
- Литвиненко І. Роль предметно-языкового интегрированного обучения в морских учебных заведениях. - C. 141-145.
- Луговенко Т. Аспекти формування репертуару дитячого хореографічного колективу як запорука виховання естетичного смаку суспільства. - C. 145-151.
- Цзін Л. Теоретико-педагогічний аналіз концертно-виконавської компетентності іноземних студентів магістратури. - C. 151-156.
- Мяоні Л. Аналіз процесу сприйняття та відтворення українських фонем китайськими студентами на початковому етапі навчання у класі з постановки голосу. - C. 157-162.
- Хайє Л. Діагностика готовності студентів до застосування проектних технологій у процесі вокально-хорового навчання. - C. 162-166.
- Лях Г. Педагогічні передумови становлення трудового навчання в Україні у другій половині ХІХ – на початку ХХ ст.. - C. 167-171.
- Ляшкевич А. Становлення і розвиток морської освіти в кадетських корпусах у ХІХ – на початку ХХ століття. - C. 172-177.
- Магда П. Впровадження у навчально-виховний процес коледжу мистецтв педагогічних умов формування патріотизму. - C. 178-182.
- Марчук В., Стаднік Н. Сутнісні характеристики ціннісних орієнтацій студентів. - C. 183-187.
- Махиня Н. Сучасний стан законодавчого супроводу освіти дорослих в Україні. - C. 187-193.
- Микитюк В. Рефлексії Івана Франка на освітянську проблематику: шевченкознавчий наратив. - C. 193-199.
- Московчук Н. Професійно-мовленнєва підготовка як педагогічна категорія. - C. 199-206.
- Мудрий М. Методичні підходи до формування історичної пам’яті учнівської молоді у контексті впровадження профільної освіти. - C. 207-210.
- Мхитарян О., Любенко О., Руденко К. Формування методичної компетенції майбутніх фахівців-філологів засобами ІКТ. - C. 211-217.
- Мішедченко В. Особливості музичного навчання й виховання учнів четвертого класу загальноосвітньої школи. - C. 218-223.
- Наконечна С. Хмарний сервіс Google Classroom у процесі навчання студентів технологічних коледжів в умовах дистанційного навчання. - C. 223-227.
- Ненько Ю. Етапи формувального експерименту з розвитку готовності курсантів вищих навчальних закладів ДСНС України до професійно орієнтованої комунікативної діяльності. - C. 228-232.
- Нестеренко В., Бедрань Р. Проблема виховання культури здоров’я дітей дошкільного віку. - C. 233-239.
- Павинська Н. Формування гуманістичного світогляду у майбутніх учителів засобами гуманістичної педагогіки. - C. 239-243.
- Пасічник О., Пасічник О. Компетентнісно орієнтоване навчання іноземних мов у формі "діалогу культур". - C. 244-247.
- Pelech Ju., Juzyk O. Cechy przygotowania zawodowego nauczycieli informatyki w Polsce. - C. 248-254.
- Повстин О. Досвід навчання фахівців у галузі безпеки людини в зарубіжних країнах: управлінський аспект. - C. 255-261.
- Проворова Є. Теоретико-методологічні основи методичної підготовки майбутнього вчителя музики на засадах праксеологічного підходу. - C. 262-269.
- Пронтенко К. Обґрунтування інформативно значущих для навчання курсантів гирьового спорту компонентів фізичної підготовленості. - C. 270-277.
- Путіловська Н. Педагогічні умови професійного спілкування викладача і студентів в процесі навчально-виховної діяльності. - C. 278-281.
- Руда Г. Прoблемa застосування гри у нaвчaльній діяльності та її висвітлення в педaгoгічній літерaтурі. - C. 282-285.
- Рускуліс Л. Методологічна сутність категорії "лінгвістична компетентність" у сучасному освітньому просторі. - C. 286-291.
- Рябуха І. Зміна парадигми морської освіти на зламі століть (глобальні виклики). - C. 291-296.
- Свіржевський М. Діяльність керівника навчального закладу в сучасному освітньому просторі. - C. 296-300.
- Сенчина Н. Зміст та структура педагогічної рефлексії вчителів гуманітарних спеціальностей. - C. 300-307.
- Скиба Ю. Аналіз посадових вимог асистента кафедри закладів вищої освіти України та добір методики розроблення його професійного профілю. - C. 308-314.
- Слятіна І. Дослідження рівня музично-естетичної вихованості учнів підліткового віку. - C. 315-319.
- Соколова Ю. Структурування готовності майбутніх учителів початкової школи до застосування засобів дистанційного навчання. - C. 320-326.
- Сологуб В. Розвиток навичок техніки читання нот з аркуша у гітариста. - C. 327-330.
- Сологуб В., Піхтар О. Педагогічна майстерність викладання музичних фахових дисциплін у виконавців. - C. 331-335.
- Староста В. Деякі аспекти соціальної та навчальної адаптації студентів-першокурсників у коледжі. - C. 336-342.
- Стельмах Н. Психологічні засади педагогічної взаємодії. - C. 343-347.
- Степанов В. Педагогічні умови навчання майбутніх учителів музики мультимедійному аранжуванню в процесі фахової підготовки. - C. 348-352.
- Стріхар О. Логіка педагогічних процесів у патріотичному вихованні студента на заняттях музики. - C. 353-357.
- Сінь С. Смислотворчість у саморегуляції музично-виконавських дій майбутніх учителів музики. - C. 358-362.
- Ціжуй У. Педагогічні умови формування художньої емпатії майбутніх учителів музичного мистецтва. - C. 363-366.
- Фрицюк В., Волошина О. Професійний саморозвиток майбутніх учителів: аксіологічний аспект проблеми. - C. 367-371.
- Хайрудинов М. Образование в условиях постиндустриального общества как педагогическая проблема. - C. 372-377.
- Чжан Бо Методологічні підходи до розвитку художньо-оцінювальних умінь майбутніх учителів музики. - C. 378-382.
- Чжан Їн Змістові компоненти формування етнонаціонального виконавського стилю майбутніх учителів музики і хореографії з КНР у ВНЗ України. - C. 383-388.
- Чжу Пен Мотиваційні детермінанти музично-виконавської самопідготовки майбутніх учителів музики. - C. 388-393.
- Чинчева Л. Стан сформованості диригентсько-хорової компетентності майбутнього вчителя музики у процесі педагогічної практики. - C. 393-397.
- Шарата Н., Кедіс О. Художньо-естетичне виховання студентської молоді Миколаївського національного аграрного університету. - C. 398-402.
- Шуляк С. Тестова теорія та технологія в контексті історичного аналізу. - C. 403-407.
- Юань Кай Педагогічні умови формування виконавської стабільності майбутніх учителів музики. - C. 408-412.
- Ярошевська Л. Патріотичне виховання студентської молоді як складова громадської діяльності кафедри музичного мистецтва. - C. 413-416.
- Ситченко А. Уроки Івана Франка. - C. 417-419.
- Вихідні відомості.
| 2018 | | № 1 (60)
 |
|
|
| 
Простий
Розширений
Книжкові видання та компакт-диски
