Висвітлено теоретико-методологічні засади педагогічної творчості, майстерності, професіоналізму. Викладено методологію використання синергетичного підходу до формування комунікативної компетентності з російської мови у процесі фахової підготовки вчителів початкових класів. Розглянуто проблеми формування педагогічної креативності учителів, психолого-педагогічні проблеми формування їх творчої активності. Розкрито концептуальні та процесуальні основи експериментальної технології діагностування творчих самостійних робіт студентів. Описано методи діагностування рівнів сформованості досвіду саморегулювання музикантів-педагогів. Проаналізовано шляхи становлення вчителя-вихователя у процесі професійної підготовки, особливості педагогічної взаємодії в реабілітаційній роботі з підлітками з девіантною поведінкою.

Освещены теоретико-методологические основы педагогического творчества, мастерства, профессионализма. Изложена методология синергетического подхода к формированию коммуникативной компетенции по русскому языку в процессе профессиональной подготовки учителей начальных классов. Рассмотрены проблемы формирования педагогической креативности учителей, психолого-педагогические проблемы формирования их творческой активности. Раскрыты концептуальные и процессуальные основы экспериментальной технологии диагностирования творческих самостоятельных работ студентов. Представлены методы диагностирования уровней сформированности опыта саморегулирования музыкантов-педагогов. Проанализированы пути становления учителя-воспитателя в процессе профессиональной подготовки, особенности педагогического взаимодействия в реабилитационной работе с подростками с девиантным поведением.

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"