З використанням досвіду психологів, методистів розглянуто можливості організації розвивального навчання на уроках мови у початкових класах. Розкрито причини, що зумовлюють необхідність розвитку мислення молодших школярів. Описано види словесного мовлення, показано значення семантики слова у формуванні понять. Проаналізовано основні концептуальні положення систем розвивального навчання Л.С.Виготського, Л.В.Занкова, Д.Б.Ельконіна, В.В.Давидова.

С учетом опыта психологов и методистов рассмотрены возможности организации развивающего обучения на уроках языка в начальных классах. Раскрыты причины, обуславливающие необходимость развития теоретического мышления младших школьников. Описаны виды словесной речи, показано значение семантики слова при формировании понятий. Проанализированы основные концептуальные положения систем развивающего обучения Л.С.Виготского, Л.В.Занкова, Д.Б.Ельконина, В.В.Давыдова.

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"