Висвітлено теоретико-методологічні засади використання знаково-символічних засобів у навчанні математики в школі. Запропоновано повну розгалужену систему вербальних і невербальних засобів фіксації змісту шкільної математичної освіти, розглянуто їх особливості та функції у математичній підготовці учнів. Проаналізовано специфіку діяльності заміщення, кодування, схематизації та моделювання у процесі засвоєння та застосування учнями математичних знань, навичок і вмінь. Наведено вимоги та практичні рекомендації щодо організації навчального процесу для сприяння загальному та математичному розвитку учнів та їх особистісному зростанню.

Освещены теооретико-методологические основы использования знаково-символических средств для изучения математики в школе. Предложена полная развлетвленная система вербальных и невербальных средств фиксации содержания школьного математического образования, рассмотрены их особенности и функции в процессе математической подготовки учеников. Проанализирована специфика деятельности замещения, кодирования, схематизации и моделирования процесса усвоения и использования учениками математических знаний, навычек и умений. Сформулированы требования и практические рекомендации для организации учебного процесса, способствующего общему и математическому развитию учеников и их личностному росту.

• Тарасенкова Ніна Анатоліївна (1959–) (педагогічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"