С использованием различных вариантов обучения, на основе наглядно-образного и словесно-логического мышления (с изменением функций наглядности на разных этапах обучения) рассмотрен вопрос о формировании понятий и адекватных умственных действий. С учетом идей Л.С.Выготского, а также сформированных высших психических функций рассмотрены расшифровка и интерпретация материалов экспериментального обучения. Показаны особенности организации умственной деятельности, а также определены закономерности интеллектуального развития учащихся вспомогательной школы в условиях традиционного обучения. С использованием коррекционно-развивающих функций наглядности раскрыты концептуальные основы экспериментальной методики формирования понятий.

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"