Висвітлено психолого-педагогічні засади розвитку пізнавальної самостійності студентів ВНЗ. Наведено характеристику мотиваційного, змістово-операційного, емоційно-вольового, орієнтовного та оцінного компонентів, визначено умови та фактори формування даної якості особистості. Проаналізовано сучасний стан дослідження педагогічної проблеми розвитку пізнавальної самостійності, показано відмінності її формування у середній і вищій школі, визначено рівні її розвитку та встановлено критерії оцінки. Обгрунтовано вимоги щодо складання дидактичних матеріалів і завдань для самостійної роботи, наведено їх типологію. Розроблено методичні засади формування пізнавальної самостійності у процесі навчання дисциплін комп'ютерного циклу. Запропоновано методи апріорної та апостеріорної оцінки інформативності факторів, що впливають на розвиток пізнавальної самостійності студентів, наведено моделі їх взаємовпливу. Розроблено метод розв'язання задачі вибору засобів розвитку пізнавальної самостійності, висвітлено питання формування множини допустимих розв'язків та пошуку оптимального варіанта. Охарактеризовано структуру методичної системи розвитку пізнавальної самостійності студентів технічних спеціальностей у процесі вивчення дисциплін комп'ютерного циклу, наведено результати експериментальних досліджень її ефективності.

Освещены психолого-педагогические основы развития познавательной самостоятельности студентов ВУЗ. Приведена храктеристика мотивационного, содержательно-операционного, эмоционально-волевого, ориентировочного и оценочного компонентов, определены условия и факторы формирования данного качества личности студента. Проанализировано современное состояние исследований педагогической проблемы развития познавательной самостоятельности. Показаны отличия формирования данного качества в средней и высшей школе, устновлены уровни ее развития и критерии оценки. Обоснованы требования к разработке дидактических материалов и заданий для саомстоятельной работы, приведена их типология. Разработаны методические основы формирования познавательной самостоятельности в процессе изучения дисциплин компьютерного цикла. Предложены методы априорной и апострериорной оценки информативности факторов, влияющих на развитие познавательной самостоятельности студентов, приведены модели их взаимодействия. Разработан метеод решения задачи выбора средств развития познавательной самостоятельности, освещены вопросы формирования множества допустимых решений и поиска оптимального варианта. Охарактеризована структура методической системы развития познавательной самостоятельности студентов технических специальностей в процессе изучения дисциплин компьютерного цикла, приведены результаты экспериментальных исследований ее эффективности.

• Логвіненко Вікторія Григорівна (педагогічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"