Проаналізовано діяльність позашкільних навчальних закладів як центрів розвитку особистості. Висвітлено методологічні аспекти позашкільного навчання, що компенсують недоліки та протиріччя навчально-виховної діяльності шкільної освіти. Розглянуто умови формування творчої спрямованості особистості та класифіковано види діяльності школярів у їх реалізації. Наведено схему, що визначає структуру напрямів предмета учнівського дослідження, спрямованого на підвищення ефективності застосування здобутих знань на практиці. Охарактеризовано рівні взаємозалежностей між зростанням ступеня самостійної навчальної та практичної діяльності учнів і зменшенням педагогічної допомоги у її здійсненні. Відзначено, що суть діяльності позашкільного навчально-виховного закладу є творчим процесом. Визначено рівні його реалізації у соціокультурному середовищі: феноменологічний (на початковому етапі включення учнів у творче вирішення проблем), аналітико-синтетичний (базовий для розвитку творчої самостійності школярів), прогностичний (створення прогностичних моделей майбутнього щодо досліджених процесів).

• Пустовіт Григорій Петрович (1957–) (педагогічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"