Теоретично обгрунтовано й експериментально перевірено структуру та зміст шкільного курсу креслення. Проаналізовано відношення сучасників до ролі та місця графічної інформації у пізнавально-перетворювальній діяльності людини. Розкрито закономірності сприйняття й оперування знаково-символічною інформацією у різних сферах її діяльності. Це дало підстави розглянути графічну підготовку учнів загальноосвітніх навчальних закладів не як традиційне засвоєння сукупності графічних знань і вмінь, а як цілісний процес формування графічної культури особистості. Визначено місце даних знань і вмінь у структурі загальноосвітної підготовки школярів. Обгрунтовано теоретичні засади відбору та структурування змісту шкільного курсу креслення. Здійснено структурно-логічний аналіз і систематизацію його компонентів. Визначено раціональну послідовність їх вивчення учнями. Вивчено рівні та показники засвоєння змісту дидактично обгрунтованого шкільного курсу креслення. Експериментально перевірено доступність розробленого змісту та підтверджено логічну структуру. Показано вплив графічної підготовки на результативність розвитку просторового мислення школярів. Підверджено загальноосвітнє значення шкільного курсу креслення.

• Гедзик Андрій Миколайович (1973–) (педагогічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"