Обгрунтовано методику вивчення епічних творів модернізму на уроках зарубіжної літератури у загальноосвітніх навчальних закладах. Доведено необхідність системного використання наступних чинників: моделювання життєво можливих ситуацій (у процесі застосування окремих елементів коучингу), які підвищують інтерес старшокласників до творчого читання модерністського твору; створення навчальних ситуацій, що стимулюють рефлексивну діяльність учнів як основу саморегуляції процесу засвоєння нових знань; застосування цілісного підходу щодо вивчення художнього твору (у єдності форми та змісту) на базі системного залучення елементів різних видів літературознавчого та лінгвістичного аналізу (мотивного, лінгвостилістичного, культурологічного та неоміфопоетичних образів) з акцентуванням на особливостях читацької рецепції учнів; використання філософського та літературознавчого матеріалу для самостійного опрацювання безпосередньо під час аналізу модерністського твору, що сприяє глибокому розумінню світогляду митця та особливостей модерністської прози; формулювання наскрізного завдання, що забезпечує довготермінову мотивацію протягом вивчення теми та різних за характером дидактичної мети завдань і запитань (пізнавальних, проблемних, рефлексивних, творчих), що сприяють формуванню короткотермінових мотивацій. Доведено, що вивчення модерністської прози сприяє вирішенню старшокласниками важливих проблем особистісного характеру, становленню їх світогляду та розвитку естетичного смаку.

 Автореферати дисертацій 

---

Додаткова інформація про автора(ів) публікації:
(cписок формується автоматично, до списку можуть бути включені персоналії з подібними іменами або однофамільці)

• Уліщенко Віолетта Валентинівна (педагогічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"