Досліджено проблему професійного засвоєння лінгводидактичної термінології студентами філологічних факультетів. Розглянуто лінгвістичні, психологічні та методичні засади роботи з лігводидактичною термінолексикою. Визначено й охарактеризовано критерії, показники та рівні володіння даною термінологією студентами-філологами. Розроблено методичну систему збагачення мовлення студентів лінгводидактичною лексикою в три етапи, а саме: опорно-пропедевтичний, когнітивно-накопичувальний і узагальнено-систематизувальний. Її реалізацію забезпечено завдяки застосуванню модульної технології, комунікативно-діяльнісного, особистісно-орієнтованого та когнітивного підходів, активних та інтерактивних методів, прийомів і засобів навчання, системи вправ і завдань, урізноманітненню форм роботи. Експериментально доведено вірогідність запропонованої гіпотези й ефективність наведеної методичної системи.

 Автореферати дисертацій 

---

Додаткова інформація про автора(ів) публікації:
(cписок формується автоматично, до списку можуть бути включені персоналії з подібними іменами або однофамільці)

• Бородіна Наталя Сергіївна (педагогічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"