На підставі історико-генетичного аналізу концептуально обгрунтовано теоретичні та методичні засади формування в учнів уявлень про співвідношення у фізиці класичного та квантового через систему "наскрізних" понять. Наскрізні поняття - це система, що забезпечує вивчення перервного та неперервного, дуалізму та єдності, симетрії та доповнюваності, відносності та невизначеності у послідовному вивченні фізичних явищ, понять, процесів на всіх етапах навчання фізики в загальноосвітній школі. Розроблено варіант концепції гуманітарної фізичної освіти 12-річної загальноосвітньої школи та уточнено дидактичні принципи наступності, систематичності, науковості, історизму, неперервності та гуманітарного навчання. Доведено ефективність використання методологічних знань з фізики з метою розвитку механіко-квантово-релятивістських уявлень учнів на підставі аналізу співвідношення класичних та квантових уявлень. Обгрунтовано метод відбору з науки фізики змістовного навчального матеріалу та концептуальних основ формування державного стандарту знань, які грунтуються на використанні системного підходу й структурно-логічного та матричного аналізу. Розроблено технологію та методику шкільного фізичного експерименту відповідно до визначеної стратегії структурування знань.

 Автореферати дисертацій 

---

Додаткова інформація про автора(ів) публікації:
(cписок формується автоматично, до списку можуть бути включені персоналії з подібними іменами або однофамільці)

• Садовий Микола Ілліч (1947–) (педагогічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"