Визначено структуру пізнавальної самостійності, виявлено основні умови ефективності її формування, та відображено процес і результати експериментального дослідження. Зазначено, що розроблену програму формування пізнавальної самостійності апробовано серед майбутніх вихователів дошкільних навчальних закладів. Підтверджено ефективність даної моделі поетапного формування пізнавальних умінь у студентів дошкільного відділення із застосуванням адекватних меті та завданням навчання форм, інтерактивних методів, зокрема, інтелектуальної гри, побудованої на педагогічній взаємодії у процесі пізнання. Визначено психолого-педагогічні умови формування даної самостійності у майбутніх фахівців дошкільної справи за умов коледжу: систематичне та цілеспрямоване опанування студентами психолого-педагогічних засобів, професійно значущих пізнавальних умінь і навичок; розуміння викладачами та студентами пізнавальних задач, осмислення варіантів їх розв'язання через систему педагогічних питань і категорій як головних компонентів змісту психолого-педагогічних дисциплін; організація педагогічної взаємодії студентів у процесі інтелектуальних ігор, які дозволяють оптимально інтеріориозувати відповідний зміст навчання у процесі інтелектуального тренінгу; актуалізація внутрішньої та зовнішньої активності та самостійності студентів у творчому пошуку ними способів організації власної професійно-педагогічної діяльності за умов коледжу та дошкільних навчальних закладів.

 Автореферати дисертацій 

---

Додаткова інформація про автора(ів) публікації:
(cписок формується автоматично, до списку можуть бути включені персоналії з подібними іменами або однофамільці)

• Бенера Валентина Єфремівна (педагогічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"