Наведено матеріали IV Міжнародної науково-практичної конференції "Стан та перспективи розвитку корекційної освіти". Наведено сучасні підходи до організації навчально-виховної, корекційно-розвивальної, реабілітаційної роботи з різними категоріями дітей та дорослих з порушеннями психофізичного розвитку (ПФР). Розглянуто питання формування практичної діяльності в учнів з вадами розвитку на уроках соціально-побутового орієнтування. Наведено порівняльну характеристику раннього розвитку дітей з психофізичними порушеннями. Визначено провідні фактори ризику перинатального ураження центральної нервової системи й основні підходи до оцінки ПФР дітей раннього віку. Висвітлено проблеми формування комунікативної діяльності дітей дошкільного віку (ДВ) з порушеннями ПФР. Проаналізовано особливості прояву гіперактивності та дефіциту уваги як мінімального мозкового ушкодження у дітей раннього та ДВ. Розкрито психолого-педагогічні основи корекційно-педагогічної допомоги дітям ДВ з синдромом Дауна, аспекти організації професійного навчання у спеціальних загальноосвітніх школах для дітей з порушеним інтелектом у контексті соціальної адаптації, феномен соціальної поведінки дітей з тяжкими мовленнєвими порушеннями за умов інклюзивного навчання.

Приведены материалы IV Международной научно-практической конференции "Состояние и перспективы развития коррекционного образования". Изложены современные подходы к организации учебно-воспитательной, коррекционно-развивающей, реабилитационной работы с разными категориями детей и взрослых с нарушениями психофизического развития (ПФР). Рассмотрены вопросы формирования практической деятельности у учеников с дефектами развития на уроках социально-бытового ориентирования. Дана сравнительная характеристика раннего развития детей с психофизическими нарушениями. Определены ведущие факторы риска перинатального поражения центральной нервной системы и основные подходы к оценке ПФР детей раннего возраста. Освещены проблемы формирования коммуникативной деятельности детей дошкольного возраста (ДВ) с нарушениями ПФР. Проанализированы особенности проявления гиперактивности и дефицита внимания как минимального мозгового повреждения у детей раннего и ДВ. Раскрыты психолого-педагогические основы коррекционно-педагогической помощи детям ДВ с синдромом Дауна, аспекты организации профессионального обучения в специальных общеобразовательных школах для детей с нарушенным интеллектом в контексте социальной адаптации, феномен социального поведения детей с тяжелыми нарушениями речи в условиях инклюзивного обучения.

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"