Розглянуто умови створення навчально-виховного середовища для розвитку дитини, її нахилів, здібностей й обдарувань в освітньому закладі. Визначено основні компоненти навчально-виховного середовища: просторово-предметний, соціальний, психодидактичний. Подано розроблену В. А. Ясвіним типологію освітніх середовищ, основними параметрами яких є "свобода-залежність" і "активність-пасивність". Діагностування рівня сформованості навчально-виховного середовища стверджує, що в експериментальних закладах простежується тенденція до формування регіонального освітнього середовища, розвивального за суттю. Висвітлено науково-методичний супровід експериментальної роботи, проведено моніторинг готовності керівників шкіл і вчителів до інноваційної діяльності, з урахуванням типу навчального закладу, напряму модернізації. Зазначено, що моделювання школи майбутнього знаходить своє відображення в стратегічному плануванні.

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"