Рассмотрена динамика изменений в структуре половой идентичности на протяжении дошкольного детства, проанализированы основные их проявления на каждом этапе. Освещена система ведущих педагогических условий, создающих плацдарм для успешного полового воспитания детей дошкольного возраста, включающая три компонента: социальный, психолого-дидактический и пространственно-педметный. Отмечен процесс взаимодействия дошкольника и воспитателя дошкольного учреждения, при котором ребенок усваивает следующие параметры половой социальной ценности, параметры оценок и самооценок, нормы, по которым он начинает оценивать себя как представителя определенного пола, в том числе стандарты выполнения действий, определяющих образ самого себя как "Я-мальчик" или "Я-девочка". Акцентировано внимание на роли родителей в формировании основ полноценной, гармонически развитой личности и ее половой воспитанности. Указаны принципы, на которых базируется половое воспитание дошкольников: природо-, культуросообразительность, реальность, социальность, взаимопонимание и доверие, конкретность и ясность, адресность и непрерывность.

• Попова Наталя Юріївна (педагогічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"