Розглянуто підходи до проблеми вивчення обдарованості та основні її типи. Висвітлено зарубіжний досвід підтримки та супроводу обдарованих дітей, провідні ідеї побудови регіональної моделі супроводу обдарованих дітей в Росії. Описано види підтримки та супроводу обдарованості, моделі супроводу обдарованої дитини на різних вікових етапах розвитку. Розкрито особливості підготовки педагога до такої діяльності, практичні аспекти психолого-педагогічного супроводу обдарованих дітей і молоді.

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"