Дослідження показали, що відштовхуючись від теорії та методології модульно-розвивального підручника як інструмента полідіалогічної і полісмислової освітньої взаємодії, не лише психодидактично обгрунтовують інноваційний навчально-книжковий комплекс у взаємодоповненні названого підручника, навчального посібника, дисциплінарного тезауруса та освітньої програм и самореалізації особистості студента, а й пропонують інтегральну модель поетапного створення навчальних книг нового покоління для сучасного ВНЗ. Пдкреслено, що вказаний комплекс є об'єктом як спрямованого пізнання, так і наукового проектування та новаторського конструювання, якій підлягає комплексній експертизі якості та експериментальному вивченню на предмет ефективності застосування кожного компонента і системи навчальних засобів у цілому. Висвітлено миследіяльнісну технологію психологічно доцільної побудови його змісту та структури як сукупності складових, параметрів, показників та індикаторів, що повністю враховують вікові закономірності та індивідуальні особливості психодуховного розвитку та особистісно-професійного зростання кожного студента.

• Фурман Анатолій Васильович (1957–) (психологічні науки)
• Гірняк Галина Степанівна (психологічні науки)
• Гірняк Андрій Несторович (психологічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"