Проаналізовано історико-педагогічну літературу, матеріали педагогічної преси щодо особливої ролі педагога у соціо-культурному просторі досліджуваного періоду. Було сформовано стійкий позитивний образ педагога як високоморальної особистості - справедливої, чесної відкритої, здатної приймати рішення і обговорювати будь-які питання з дітьми; введено поняття «справжній учитель». Зроблено висновок, що зображення образу радянського педагога не обмежувалося ідеологічними характеристиками, а подавалося в контексті вимог професіоналізму, особистісної та моральної спроможності, доводилась престижність професії, особлива роль і місія педагога в суспільстві.

Проанализированы историко-педагогическая литература, материалы педагогической прессы об особой роли педагога в социально-культурном просторе исследуемого периода. Был сформирован стойкий позитивный образ педагога как высокоморальной личности - справедливой, честной, открытой, способной принимать решения и обсуждать любые вопросы с детьми; введено понятие «настоящий учитель». Сделан вывод, что изображение образа советского педагога не ограничивалось идеологическими характеристиками, а преподносилась в контексте требований профессионализма, личностных и моральных качеств, доказывалась престижность профессии, особенная роль и миссия педагога в обществе.

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"