На підставі аналізу вітчизняної та зарубіжної психолого-педагогічної літератури розкрито зміст технології підготовки майбутніх учителів гуманітарних спеціальностей до організації інтерактивної взаємодії, яка складається з трьох етапів: мотиваційно-орієнтаційний, змістово-процесуальний та контрольно-рефлексивний. Доведено, що саме інтерактивна взаємодія вчить студентів критично мислити, вирішувати складні проблеми шляхом аналізу обставин та інформації, приймати продумані рішення та дискутувати, що і є основою ефективного освітнього процесу.

На основе анализа отечественной и зарубежной психолого-педагогической литературы раскрыто содержание технологии подготовки будущих учителей гуманитарных специальностей к организации интерактивного взаимодействия, которая состоит из трех этапов: мотивационно-ориентационный, содержательно-процессуальный и контрольно-рефлексивный. Доказано, что именно интерактивное взаимодействие учит студентов критически мыслить, решать сложные проблемы путем анализа обстоятельств и информации, принимать продуманные решения и дискутировать, что составляет основу эффективного образовательного процесса.

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"