Акцентовано увагу на сучасній тенденції оцінювання навчальних досягнень студентів за допомогою тестів. Надано авторське розуміння професійно зорієнтованого педагогічного тесту та його значення для вирішення завдань управління навчально-виховним процесом. Розкрито підходи до класифікації педагогічних тестів у психолого-педагогічній літературі. Наголошено на загальновизнаних перевагах тестових завдань, зокрема, оперативності контролю й економії часу на перевірку рівня знань. Нестандартизованість тестів аргументовано процесом постійного оновлення дисциплін. Висвітлено особливості тестування під час попереднього (вхідного), поточного, тематичного, періодичного та підсумкового контролю. Визначено мету діагностичних тестів та її вплив на форми та рівень складності тестових завдань. Проаналізовано три групи недоліків, притаманних тестам, які слід враховувати: зумовлені сутністю контролю, психологічного характеру, зумовлені організаційно-методичними чинниками.

• Малихін Андрій Олександрович (педагогічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"