Розглянуто професійну компетентність педагога як сформованість технологічного знання, мислення, спрямованого на проектування моделей освітньої діяльності та їх практичної реалізації, гнучких технологічних умінь. Розкрито сутність анімаційної компетентності майбутнього педагога в структурі професійної педагогічної компетентності. Визначено її структурні компоненти: професійний, методичний, соціальний, особистісний, а також критерії: інформованість, готовність до подолання труднощів, орієнтованість на створення власних завдань та методик, розробка нових анімаційних проектів.

Рассмотрена профессиональная компетентность педагога как сформированность технологического знания, мышления, направленного на проектирование моделей образовательной деятельности и их практической реализации, гибких технологических умений. Раскрыта сущность анимационной компетентности будущего педагога в структуре профессиональной педагогической компетентности. Определены ее структурные компоненты: профессиональный, методический, социальный, личностный и ее критерии: информированность, готовность к преодолению трудностей, ориентированность на создание собственных задач и методик, разработка новых анимационных проектов.

We consider the professional competence of the teacher as of formation of technological knowledge, thinking, aimed at designing models of educational activities and their practical implementation, flexible technological skills. The essence of animation competence of future teachers in the structure of professional teacher competence. Determined its structural components: a professional, methodical, social, personal and its criteria: awareness, willingness to overcome obstacles, focus on creating their own objectives and methodologies, development of new animation projects.

• Волик Лариса Віталіївна (педагогічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"