Запропоновано для дослідження інституційні, тактичні та стратегічні аспекти концепції курикулуму в контексті досягнення її термінологічної однозначності, необхідності її проведення для подальшого процесу європеїзації української освіти, для ефективної взаємодії всіх підсистем шкільної освіти. Висвітлено актуальність соціального аспекту досліджуваної категорії. Розглянуто основні компоненти сучасного українського курикулуму, відзначено відсутність дієвого механізму створення політики курикулуму, за розробку та проектування якого відповідають інституційні структури. Запропоновано до обговорення проект Рамок курикулуму, що повинен визначити чіткі правила розробки курикулуму і запровадити спеціалізовані інституційні структури, що відповідають за його проектування та розвиток. Підкреслено актуальність курикулуму для модернізації шкільної освіти, його дуалістичну направленість як едукологічної науки і, водночас, розділу філософії освіти.

Предложены для исследования институциональные, тактические и стратегические аспекты концепции куррикулума в контексте достижения ее терминологической однозначности, необходимости ее проведения для дальнейшего процесса европеизации украинского образования, для эффективного взаимодействия всех подсистем школьного образования. Освещена актуальность социального аспекта исследуемой категории. Рассмотрены основные компоненты современного украинского куррикулума, отмечено отсутствие действенного механизма создания политики куррикулума, за разработку и проектирование которого отвечают соответствующие институционные структуры. Представлен для обсуждения проект Рамок куррикулума, который должен предложить четкие правила его разработки и внедрить специализированные институционные структуры, отвечающие за его проектирование и развитие. Подчеркнута актуальность куррикулума для модернизации школьного образования, его дуалистическая направленность как эдукологической науки и, одновременно, раздела философии образования.

At present, curriculum policy and strategy documents of the Ukrainian school education are marked by a fragmentariness that makes difficulties in their study to all stakeholders. Responsible for curriculum development and design institutional structures do not provide the effective, transparent and simple mechanism of curriculum policy making. Curriculum development and introduction of specific institutional structures which should be responsible for Curriculum development are discussed in this article.

• Клепко Сергій Федорович (філософські науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"