Розглянуто певні аспекти інтенсифікації комунікативної взаємодії у віртуальному навчальному середовищі. Визначено умови породження комунікації у віртуальному просторі, досліджено комунікативну технологію віртуальної реальності, параметри якої задаються відправником повідомлення під час його взаємодії з одержувачем. Виділено фактор інтенсифікації процесу комунікації: побудова взаємодії у електронній мережі на основі структурованих знань, яка за своєю природою є двохкомпонентною, передбачаючи наявність і референта знання, з одного боку, і репрезентатора з іншого. Констатовано залежність ефективності комунікативного процесу від підготовки реципієнта до сприймання знань. Встановлено, що рівень ефективної взаємодії учасників навчального процесу є відображенням моделі організації знань у віртуальному середовищі, зокрема застосування тезаурусів, складність моделювання якої має дві причини: нерівноцінність будь-якого змалювання знання самому знанню та неможливість збагнути й описати знання повністю; каузальність першої - в ідеальній природі самого знання та другої - в незбагненності (агностицизм?) самого знання.

Рассмотрены некоторые аспекты интенсификации коммуникативного взаимодействия в виртуальной учебной среде. Определены условия возникновения коммуникации в виртуальном пространстве, исследована коммуникативная технология виртуальной реальности, параметры которой задаются отправителем сообщения при взаимодействии его с получателем. Выделен фактор интенсификации процесса коммуникации: построение взаимодействия в электронной сети на основе структурированных знаний, которая по своей природе является двухкомпонентной, предполагая наличие и референта знания, с одной стороны, и репрезентатора с другой. Констатирована зависимость эффективности коммуникативного процесса от подготовки реципиента к восприятию знаний. Установлено, что уровень эффективного взаимодействия участников учебного процесса является отражением модели организации знаний в виртуальной среде, в частности применение тезауруса. Подчеркнуто, что сложность моделирования этого процесса имеет две причины: неравноценность любого изображения знаниясамому знанию и невозможность понять и описать знания полностью; каузальность первой - в идеальной природе самого знания и второй - в непостижимости (агностицизм?) самого знания.

The article is devoted to the intensification aspect of communicative interaction in virtual learning space. The nature of communication process is examined; the main features and elements of interaction are defined in the research. The communication origin conditions are considered in virtual space; virtual reality communication technology is investigated. The communicative process intensification factor is highlighted; it consists in building interaction in the electronic network on the base of structured knowledge. It is stated that the interaction effectiveness level of learning process participants is a reflection of knowledge organization model in virtual space.

• Яценко Ганна Юріївна (філософські науки)
• Яценко Ганна Юріївна (економічні науки)
• Голик Галина Миколаївна (біологічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"