Розглянуто особливості діяльності ВНЗ Франції, що готують учителів на засадах індивідуального підходу, диференціації та персоналізації як необхідних гуманістично-орієнтованих складових. Визначено наступні етапи розвитку індивідуального підходу: вхідне тестування, визначення його персоналізованого шляху, проект його підготовки, залучення студента до діяльності, пов’язаної з укладанням договору, супровід студента протягом усього процесу навчання методистом. Запропоновано модульний курс «Розробка індивідуального проекту студента», підготовлений науковцями університету Авіньйона, в реалізації якого особливе місце відведено роботі майбутнього вчителя над науковим дослідженням, що відбувається трьома етапами: перший спрямований на розвиток особистості студента; другий – на проведення персональних досліджень, третій – оцінювання. Констатовано ефективність цього курсу для формування трансверсальних (тих, що перетинаються) компетенцій, необхідних для розвитку його успішності.

• Харченко Тетяна Гадульзянівна (педагогічні науки)
• Харченко Тамара Григорівна (психологічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"