За результатами проведеного дослідження встановлено, що учні допоміжних шкіл значно відрізняються від своїх однолітків, які розвиваються нормально, за такими показниками як допитливість, комунікативність, замкнутість, відстороненість під час спілкування з однолітками й учителями. Підкреслено необхідність створення спеціальних соціалізуючих умов в процесі організації навчально-виховного процесу у спеціальних школах, що передбачає поступову інтеграцію розумово відсталих дітей в суспільство. Зазначено, що соціалізація цих дітей на сучасному етапі розвитку суспільства залишається актуальною проблемою корекційної педагогіки.

Проведенное исследование установило, что ученики вспомогательных школ значительно отличаются от своих однолетков, развивающихся нормально, по таким признакам как любознательность, коммуникативность, замкнутость, отстраненность при общении с однолетками и учителями. Подчеркнуто необходимость создания специальных социализирующих условий при организации учебно-воспитательного процесса во вспомогательных школах, что предусматривает постепенную интеграцию умственно отсталых детей в общество. Отмечено, что социализация этих детей на современном этапе развития общества остается актуальной проблемой коррекционной педагогики.

Conducted research set that the students of auxiliary schools considerably differed from the однолетков, developing normally on such signs as curiosity, communicativeness, reserve, removed at socializing with the same-age and teachers. The necessity of creation of the special socializing terms is underline during organization of educational process in auxiliary schools that foresees gradual integration mentally of backward children in society. It is marked that socialization of these children on the modern stage of development of society remains the issue of the day of correction pedagogic.

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"