Досліджено проблему розвитку навчально-пізнавальної компетентності студентів як однієї з ключових компонент, які дозволяють вирішувати різні питання у повсякденному, професійному та соціальному житті. Зроблено спробу вирішення проблеми в аспекті вивчення теоретичних курсів, у ході організації та проведення лекційних форм роботи. Подано вимоги до лекцій, їх види, фактори стимуляції навчально-пізнавальної діяльності, схему моделі перебігу лекції-майстерні, що поєднує індивідуальні, колективні та групові форми роботи.

Исследована проблема развития учебно-познавательной компетентности студентов как одна из ключевых компетентностей, позволяющих решать различные вопросы в повседневной, профессиональной и социальной жизни. Сделана попытка решения проблемы в аспекте изучения теоретических курсов, в частности, при организации и проведении лекционных форм работы. Даны требования к лекциям, их виды, факторы стимуляции учебно-познавательной деятельности, схема модели хода лекции-мастерской, которая объединяет индивидуальные, коллективные и групповые формы работы.

The problem of development of educational-cognitive competence of students is investigational as one of key component allowing to work out different problems in everyday, professional and social life. Done attempt decisions of problem in the aspect of study of theoretical courses, in particular, during organization and lead through of lecture forms of work. Give of requirement to the lecture, types of lectures, factors of stimulation of educational-cognitive activity, chart of model of motion of lecture- workshop which unites the individual, collective and group forms of work.

• Мельниченко Галина Володимирівна (педагогічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"