Обоснована актуальность интегрированного процесса обучения. Определено его дидактическую сущность, структуру, принципы и этапы организации. Сделано уточнение понятия "процесс интегрированного обучения". Продемонстрирован процесс интегрированного обучения на примере интегрированного курса обучения совокупному предмету "Мой край", в котором его базовым предметом является природоведение, а совокупными предметами - физика, химия, ботаника, зоология, литература, живопись. Охарактеризованы структурные составляющие интегрированного процесса обучения (цели и задачи обучения, принципы обучения, этапы и уровни обучения), а также показана их взаимосвязь в общей системе обучения. Констатировано, что усвоение основного предмета при взаимосвязи с информацией сопутствующих дисциплин, формирует научное восприятие в учеников, обеспечивает целесообразность учебного процесса, стимулирует тех, кто учится творческой деятельности и самостоятельному приобретению знаний с дополнительных к учебнику источников.

Обгрунтовано актуальність інтегрованого процесу навчання. Визначено його дидактичну сутність, структуру, принципи й етапи організації. Зроблено уточнення поняття "процес інтегрованого навчання". Продемонстровано процес інтегрованого навчання на прикладі інтегрованого курсу навчання сукупного предмету "Мій край", в якому його базовим предметом є природознавство, а сукупними предметами - фізика, хімія, ботаніка, зоологія, література, живопис. Охарактеризовано структурні складові інтегрованого процесу навчання (цілі та завдання навчання, принципи навчання, етапи та рівні навчання), а також показано їх взаємозв'язок у загальній системі навчання. Констатовано, що засвоєння основного предмета у взаємозв'язку з інформацією супутніх дисциплін, формує наукове сприйняття в учнів, забезпечує доцільність навчального процесу, стимулює тих, хто навчається творчої діяльності і самостійному засвоєнню знань з додаткових до підручника джерел.

The urgency of an integrated learning process. Defined by its didactic nature, structure, principles and stages of organization. Made clarify the concept of "integrated learning process." Demonstrate the process of inclusive education as an example ofan integrated curriculum set of items, "My Land", in which his basic subject is natural science, and the total subjects - physics, chemistry, botany, zoology, literature, and painting. We characterize the structural components of an integrated learning process (goals and objectives of teaching, learning principles, stages and levels of training), and shows their relationship in the general education system. It was stated that the assimilation of the main subject in conjunction with information related disciplines, forms the scientific perception of the students, provides the feasibility study process, and encourages those who study creativity and self-knowledge acquisition from additional sources to the textbook.

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"