Акцентовано увагу на модернізації системи освіти, отримали поширення ідеї гуманістичної педагогіки та психології, підготовка нового покоління вчителів з високим загальним рівнем як педагогічної, так і особистої культури. Розглянуто проблему формування позиції педагога-фасилітатора в навчальному процесі загальноосвітньої школи. Виділено три головні установки: "конгруентність", "прийняття, довіра", "емфатична довіра". Проаналізовано головні якості, методичні прийоми вчителя. Науково обгрунтовано сутність фасилітації, визначено способи формування позиції педагога-фасилітатора в навчальному процесі.

Акцентировано внимание на модернизации системы образования, получили распространение идеи гуманистической педагогики и психологии, подготовка нового поколения учителей с высоким общим уровнем как педагогической, так и личной культуры. Рассмотрена проблема формирования позиции педагога-фасилитатора в учебном процессе общеобразовательной школы. Выделены три основные настройки: "конгруэнтность", "принятие, доверие", "эмфатическое доверие". Проанализированы главные качества, методические приемы учителя. Научно обоснована сущность фасилитации, определены способы формирования позиции педагога-фасилитатора в учебном процессе.

The attention to upgrading the education system, have spread the idea of humanistic education and psychology, a new generation of teachers with high general level as a pedagogical and personal culture. The problem of the position of the teacher-facilitator in the learning process of school. Three main units: "congruence", "acceptance, trust", "trust emphatically". Analyzed the main quality, the methods of teaching. Research the essence of facilitation, defined ways of the position of the teacher-facilitator in the learning process

• Бочкарьова Наталія Сергіївна (педагогічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"