Висвітлено особливості моніторингу якості шкільної освіти. Визначено мету й завдання моніторингу. Викладено методи педагогічної діагностики. Розглянуто складові компоненти шкільного моніторингу: поточний (оперативний), рубіжний (тематичний), підсумковий (заключний). Наведено результати поточного, рубіжного та підсумкового моніторингу якості знань з французької мови у V класі гімназії № 2 м.Севастополь за 2005 - 2006 навчальні роки.

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"