Розглянуто саморегуляцію як основу алгоритму вирішення педагогічної ситуації і розв'язання педагогічної задачі. Визначено педагогічну ситуацію як фрагмент педагогічної діяльності, що містить суперечності між досягнутим і бажаним рівнем вихованості, освіченості особистості (колективу, групи). Перераховано конфлікти, які можуть бути в основі педагогічної ситуації. Виокремлено основні види педагогічних ситуацій та алгоритм управління ними згідно з компонентами саморегуляції навчальної діяльності. Охарактеризовано основні етапи вирішення педагогічної ситуації. Зазначено, що особистісно орієнтовані навчально-педагогічні ситуації ведуть до усвідомлення студентами свого образу "Я" та адекватної позитивної самооцінки, тобто впливають на формування особистості, сприяють розширенню комунікативної компетенції. Наголошено на важливості моделювання різних педагогічних ситуацій, типових для школи, під час навчання у ВНЗ, що має сприяти формуванню комунікативних умінь і навичок, розвитку здатності розуміти своїх вихованців, умінню залучати їх до активної навчально-виховної діяльності. Висвітлено проведення культурно-мистецького заходу "Педагогічний етюд" як форми вищезгаданої роботи (вправи) в університеті, яка сприяє розвитку та вдосконаленню педагогічної майстерності і складається з різних сценічних дій, імпровізованих чи заздалегідь розроблених викладачем.

Рассмотрена саморегуляция как основа алгоритма решения педагогической ситуации и педагогической задачи. Педагогическая ситуация определена как фрагмент педагогической деятельности, которая содержит противоречия между достигнутым и желаемым уровнем воспитанности, образованности личности (коллектива, группы). Перечислены конфликты, которые могут быть основой педагогической ситуации. Выделены основные виды педагогических ситуаций и алгоритм управления ими согласно компонентам саморегуляции учебной деятельности. Охарактеризованы основные этапы решения педагогической ситуации. Указано, что личностно ориентированные учебно-педагогические ситуации ведут к осознанию студентами своего образа "Я" и адекватной положительной самооценки, то есть влияют на формирование личности, способствуют расширению коммуникативной компетенции. Отмечена важность моделирования различных педагогических ситуаций, типичных для школы, во время учебы в ВУЗ, что должно способствовать формированию коммуникативных умений и навыков, развитию способности понимать своих воспитанников, умению привлекать их к активной учебно-воспитательной деятельности. Освещено проведение культурно-художественного мероприятия "Педагогический этюд" как формы вышеупомянутой работы (упражнения) в университете, которая способствует развитию и совершенствованию педагогического мастерства и состоит из различных сценических действий, импровизированных или заранее разработанных преподавателем.

Is considered as the basis for self-regulation of the algorithm for solving teaching situation and teaching tasks. Pedagogical situation is defined as a piece of academic work, which is not consistent between the achieved and the desired level of training, educating the individual (collective group). Listed conflicts that may underlie the teaching situation. The basic types of educational situations and the control algorithm of the Pillar of self-learning activities. Describes the main steps of the solution teaching situation. Indicated that individually oriented pedagogical situations lead to the realization of his students image of "I" and the appropriate positive self-esteem, that is, influence the formation of personality, lead to increased communicative competence. The importance of modeling different pedagogical situations, typical for the school, while studying at the university, which should contribute to the formation of communication skills, the ability to understand the development of their students, the ability to involve them actively in educational activities. Covered an artistic and cultural activities "Pedagogical study" as a form of (exercise) at the University of the above mentioned work, which is used to develop and improve teaching skills and consists of various stage show, impromptu or pre-designed teacher.

• Гриньова Марина Вікторівна (педагогічні науки)
• Боловацька Юлія Ігорівна (педагогічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"