Рассмотрен вопрос управления и самоуправления школой, которые представляют собой уровневую систему, и роль директора в этом процессе, где он может по своему решению быть управленцем или иммитатором. Охарактеризован первый уровень управленческой системы - деятельность районного (городского) органа управления образования, при которой директор школы выступает в роли иммитатора, становясь прямым исполнителем приказов управления образования. Сосредоточено внимание на уровневой системе (второй, третий, четвертый и пятый) управления и самоуправления в учебно-воспитательном комплексе (УВК) как школе нового типа, который представляет собой соединение трех самостоятельных учреждений: общеобразовательной школы І- ІІІ ступеней, центра внешкольного образования и профессионально-технического училища. Указано, что директор УВК самостоятельно управляет всеми подсистемами, т. е. по отношению к управлению образования он осуществляет самоуправление, а по отношению к подсистемам он осуществляет управление. Утверждено, что школа, как управленческая система, является сложной по сравнению с другими системами, и эта сложность определяется количеством уровней.

Розглянуто питання самоврядування та управління школою, які є рівневою системою, і роль директора в цьому процесі, де він може за своїм рішенням бути управлінцем або імітатором. Охарактеризовано перший рівень управлінської системи - діяльність районного (міського) органу управління освіти, за якого директор школи виступає в ролі імітатора, є прямим виконавцем наказів управління освіти. Зосереджено увагу на рівневій системі (другий, третій, четвертий і п'ятий рівні) управління та самоврядування в навчально-виховному комплексі (НВК) як школі нового типу, який є поєднанням трьох самостійних установ: загальноосвітньої школи І - ІІІ ступенів, центру позашкільної освіти та професійно-технічного училища. Зазначено, що директор УВК самостійно управляє всіма підсистемами, тобто по відношенню до управління освіти він здійснює самоврядність, а по відношенню до підсистем він здійснює управління. Стверджено, що школа, як управлінська система, складна у порівнянні з іншими системами, і ця складність визначається кількістю рівнів.

The question of the school administration and local government, which are tiered system, and the role of the director in the process, where it may be in its decision a manager or simulator lead. Characterized the first level of the management system -activities of the district (city) education authorities, in which the principal acts as a simulator lead, becoming the direct orders of the Executive Education Department. Focuses on a level system (the second, third, fourth and fifth) and self-government in the educational complex (TEC) as a new type of school, which is a combination of three separate institutions: the secondary school of I-III stages, the center of adult education and vocational Technical College. Stated that the Director of CRM operates independently of all subsystems, that is, in relation to the management of education it provides government, and to the sub-systems it manages. Approved by the school, as a management system, a complicated compared to other systems, and the complexity is determined by the number of levels.

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"