На основі аналізу змісту програм, підручників, вивчення кращого педагогічного, а також авторського досвіду визначено потенційні можливості використання на уроках краєзнавчого матеріалу з дотриманням основних дидактичних вимог. Визначено критерії сформованості загальнонавчальних умінь і навичок, якими є: обсяг, глибина, достовірність краєзнавчого матеріалу; рівень оволодіння школярами окремими логічними операціями тощо. Відзначено методи та прийоми, що сприяють вивченню навчальних предметів і забезпеченню тісного зв'язку шкільного навчання з життям, кращому розумінню явищ природи, вихованню любові до рідного міста, бажання працювати для його розвитку. Виокремлено наступні методи та прийоми: використання наочності, екскурсії, розповідь, бесіда, спостереження, читання краєзнавчо-пізнавальних статей, перегляд аналогічних телефільмів. Рекомендовано продовжувати дослідження наступних аспектів даної проблеми: дослідження феномену духовності школярів засобами шкільного краєзнавства, насичення навчально-виховного процесу краєзнавчим мватеріалом як основи психічного розвитку молодших школярів.

• Мірошниченко Ольга Миколаївна (педагогічні науки)
• Мірошниченко Оксана Миколаївна (психологічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"