Актуалізовано необхідність налагодження діалогу між школою та громадою, оскільки не завжди ці взаємопов'язані й важливі для дитини інституції готові йти назустріч одна одній, між ними існує недовіра. Зауважено, що негативний образ освіти зазвичай формується через ЗМІ, а діалог має на увазі не просто обмін інформацією між сторонами, а співучасть сторін. Діалог можливий за умови постійного інформування про діяльність школи та одержання зворотної інформації, відкритості освіти, що передбачає участь громади в громадському моніторингу та громадському контролі, на засадах соціальної відповідальності бізнесу перед освітою, але українське законодавство недостатньо регулює процес громадської участі, зокрема в освіті. Виокремлено рівні діалогу школи з бізнесом (дослідження ринку праці, профорієнтація учнів, осучаснення підручників, експертна допомога в створенні програм, інвестування в навчання, спонсорство тощо). Описано досвід громадського контролю в США. Наведено переваги, які одержує школа від налагодження діалогу з громадськими організаціями, з органами влади.

Актуализирована необходимость налаживания диалога между школой и обществом, поскольку не всегда эти взаимосвязанные и важные для ребенка институты готовы идти навстречу друг другу, между ними существует недоверие. Замечено, что негативный образ образования обычно формируется через СМИ. Указано, что диалог подразумевает не просто обмен информацией между сторонами, а соучастие сторон, он возможен при условии постоянного информирования о деятельности школы и получения обратной информации, открытости образования, предусматривающий участие общины в общественном мониторинге и общественном контроле, на принципах социальной ответственности бизнеса перед образованием, но украинское законодательство недостаточно регулирует процесс общественного участия, в частности в образовании. Выделены уровни диалога школы с бизнесом (исследования рынка труда, профориентация учащихся, модернизация учебников, экспертная помощь в создании программ, инвестирование в обучение, спонсорство и т.д.). Описан опыт общественного контроля в США. Перечислены преимущества, которые получает школа от налаживания диалога с общественными организациями, с органами власти.

The mechanisms of carrying on the dialogue between community and school through the consolidation of confidence, openness and structural cooperation have been clarified in the article.

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"